今天是星期三，下午又是例行的校本数学教研活动。这次，我们主要对新教师戚雷苗下星期要上的校公开课进行集体备课。戚老师要上的内容是三年级上册《四边形的认识》，课题在开学初就已经定好，预定于下周三开课。戚老师虽然是一位新教师，但非常认真、好学、爱钻研。她早就备好了课，并且打印出来发给每一位老师，还向学生借来书本给每一位老师，于是全体数学老师就人手一份材料。有了这样充分的准备，下面的集体备课就更加高效了。

戚老师事先备好的教案：

《四边形的认识》教学设计

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

 

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知

1、围四边形。

师：你想象中的四边形应该是什么样的？

报名回答，让学生充分发表意见。

师：很据你的想象，动手来把四边形做出来好吗？

让学生自己动手，教师巡视并适当参与。

2、讨论四边形的特征。

反馈。让学生展示介绍自己围出的四边形。

师：看着这这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？

学生回答：四条直的边     四边形有四个角

3、巩固一下，做一做例一。把你认为是四边形的图形图上颜色。

4、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

三、动手实践

1、剪四边形。

师：动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。

学生独立动手，教师巡视并参与。

反馈，有选择地让学生上台展示，教师适当加以评论。

2、分类

师：四人一组，将你们桌子上的四边形分类。（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）

教师巡视。

反馈，要求学生说一说分类的依据和理由

四、延伸拓展

老师：各小组桌面上有许多四边形。大家来做一个选图形的游戏，看哪个小组的同学能又快又准的选出符合条件的四边形。

（1）选出四个角都是直角，四边都相等的四边形。

让学生从大小不一的正方形中，再次认识正方形的特征。

（2）选出四个角都是直角，但相邻的两边不相等的四边形。

让学生感受到：四个直角，对边相等，邻边不相等的四边形是长方形。

（3）选出四个角都是直角的四边形放一边。

使学生发现：四个角都是直角的四边形是正方形或者是长方形。

（4）选出两组对边分别相等的四边形。

从学生选的四边形中，取出长方形、正方形、平行四边形和菱形各一个放在投影机上，让学生观察这些之间的异同。

五、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

 全体教师读教材、备课：

 

http://s9/mw690/951a6882gffa5e833bda8&690
新教师戚露苗认真学习：
http://s6/mw690/951a6882gcc3ca783dd15&690
校长重视：
http://s5/mw690/951a6882gcc3ca7d28244&690
集体备课签到记录：
http://s14/mw690/951a6882gcc3ca850580d&690
集体备课后的教学设计：
一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

 

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

（主题图呈现，让学生说发现的图形，我们觉得意义不大。一是这里的图形很丰富，二是有些图形叫不出名字，最重要的是我们制件不出“一点实物就抽象出图形的”课件，那么学生指、说就不清楚，所以这环节就删掉不要了。）

二、认识四边形的特征

1、围四边形。

师：你想象中的四边形应该是什么样的？

报名回答，让学生充分发表意见。

师：很据你的想象，动手来把四边形做出来好吗？

让学生自己动手，教师巡视并适当参与。

2、讨论四边形的特征。

反馈。让学生展示介绍自己围出的四边形。

师：看着这这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？

学生回答：四条直的边     四边形有四个角

3、巩固一下，做一做例一。把你认为是四边形的图形图上颜色。

4、联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的

（例1当新课教学，而不再是当练习而已。第一步出示所有平面图形，直接让学生判断出四边形，然后通过观察，总结出四边形的特征，第二步出示其中的立体图形——长方体让学生判断是否是四边形，明白四边形是平面图形，平面图形都长在立体图形之上，第三步顺势完成做一做第一题“找出身边的四边形”，这样就能及时巩固四边形的特征，还能再次了解平面图形都是长在立体图形上的，是离不开立体图开的。）

三、掌握长方形、正方形的特征

1、剪四边形。

师：动手剪一剪，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。

学生独立动手，教师巡视并参与。

反馈，有选择地让学生上台展示，教师适当加以评论。

2、分类

师：四人一组，将你们桌子上的四边形分类。（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）

教师巡视。

反馈，要求学生说一说分类的依据和理由

（第一步：在第一次的分类基础上，进行二次分数。在分类中掌握长方形和正方形的特征，有可能的话顺便了解其它图形的各自特征。第二步：书本做一做第二题“围出下旬的四边形”，第三步：完成《课堂作业本》在点子图上画四边形。用这三步，来巩固四边形和特殊四边形的特征。）

四、延伸拓展

老师：各小组桌面上有许多四边形。大家来做一个选图形的游戏，看哪个小组的同学能又快又准的选出符合条件的四边形。

（1）选出四个角都是直角，四边都相等的四边形。

让学生从大小不一的正方形中，再次认识正方形的特征。

（2）选出四个角都是直角，但相邻的两边不相等的四边形。

让学生感受到：四个直角，对边相等，邻边不相等的四边形是长方形。

（3）选出四个角都是直角的四边形放一边。

使学生发现：四个角都是直角的四边形是正方形或者是长方形。

（4）选出两组对边分别相等的四边形。

从学生选的四边形中，取出长方形、正方形、平行四边形和菱形各一个放在投影机上，让学生观察这些之间的异同。

（这练习选图形，是对四边形的再次提升和拓展，而且练习形式是动手选，学生还是非常喜欢。）

五、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）