《大自然的声音》第一课时教学设计

教材分析： 

《大自然的声音》这篇课文视角独特、联想丰富、语言富有韵味，课文中有许多表示声音的词语和优美的句子，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙，文章结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 

学情分析： 

学生已经养成自主预习课文的习惯，能主动识字，并具有初步的独立识字能力，大多数同学都能在老师的指导下规范书写正楷字。绝大多数的孩子都能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步掌握了默读、略读方法，能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，体会文章表达的思想感情，有了积累的意识，会在学习课文的过程中积累优美词语和精彩语段。 

教学目标： 

1.认识7个生字，读准多音字“呢”，会写“琴”字。 

2.有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二自然段。 

3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些声音。

4.能联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动，并积累描写声音的词语或短语。 

教学重难点： 

1.感受课文语言的生动，有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙。 

2.尝试积累、背诵自己喜欢的语句。 

课前准备： 1.多媒体课件 

板块一：听声音导入，揭示课题。   

今天，周老师给你们带来了一份特别的礼物，仔细听，你听到了什么声音？

听声音猜画面 

(1)麻雀

(2)泉水

(3)雷声 

1、孩子们大自然的声音无处不在。这些声音多么丰富和神奇啊！这节课我们就来学习21课《大自然的声音》齐读课题。 

 【设计意图】 

  通过音频给学生创设一个情境，在一个轻松愉悦的情境下以激发学生的学习兴趣。 

板块二：初读课文，识记生字词。

   1、请同学们打开书，大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 

2、第一组：演奏  温柔   雄壮  充满  威力 汇聚  手风琴  打击乐器   指导朗读。

（第二组：呢喃细语  汹涌澎湃  波澜壮阔   敲敲打打 

这些词谁来读？（评：声音真好听，尤其是“呢喃”两个字的音读得很准。）一起读一遍“呢喃细语”。（将呢喃两个字变红）呢是一个多音字。出示拼音，齐读。（“呢”是个语气词，经常放在句子的末尾。） 

 再来看这四个字，（将“汹涌澎湃”变红）都是什么旁？说明什么？（水多）最高水平的读就是能读出画面感。请你读。（指名读。）你仿佛看到什么样的画面？（指名说。）我们一起来看看。（播放视频）这就是——汹涌澎湃，全班一起把这个画面读出来。 

第三组：滴滴答答、叮叮咚咚  淙淙、潺潺、哗啦啦  叽叽喳喳  唧哩哩唧哩哩

指名读。 视频播放：淙淙、潺潺、哗啦啦 的不同声音指导朗读。齐读。这七个词有一个共同点，都是表示声音的词，我们把它叫做——拟声词。生活中你还知道哪些拟声词？ 指名说。

第四组：轻轻柔柔的呢喃细语   轻快的山中小曲  雄伟的乐曲  充满力量的声音  波澜壮阔的大海 

 指导：读第一行两个词你有什么发现？谁能读好这轻柔的声音？ 后面的三个词该怎么读？谁来试试？ 

预设:1.你的声音也充满了力量。 

2.读得真好，让我们仿佛看到了那波澜壮阔的大海。     

3.这可是雄伟的乐曲，这声音充满了力量，想想该怎么读。 

我们再来读读吧！请女同学读这些轻柔的声音，男生读这三个充满力量的声音。

板块三：理清文章脉络，学习第一自然段。

1、大家真了不起，词语难不到你们，那课文写了什么？你能用课文中的一句话来概括吗（出示第1自然段）指名读，齐读。

2、大自然中都有哪些美妙的声音呢？请同学们快速默读课文，借助思维导图边读边用横线画出二、三、四自然段的关键句。（出示PPT思维导图）

3、交流反馈。相机出示填空。不知不觉，我们就将大自然中的音乐家档案填好了。我们会发现下面三部分的内容是围绕课文的第1自然段来写的，第一自然段就是文章的中心段。

4、那现在谁来说一说课文的主要内容。 

5、小结：本文的作者围绕大自然有许多美妙的声音，分别向大家介绍了风、水、动物这三位音乐家演奏出的美妙音乐。文章的结构非常清晰，这种结构称为总分结构。（板贴：   美妙  、风、水、动物   ） 

板块四：研读“风之曲”。

1.课文内容了解了，老师先带大家去听一听风的声音。（出示课文第二自然段），默读第二自然段，想想从哪些语句中感受到了风声的美妙。（出示默读要求）

2.交流：你从哪里听出了风声的美妙？ 

（1）当他翻动树叶……有不一样的音乐。 是啊，树叶有大有小，有厚有薄，所以——引读 每一片叶子都很独特，所以—— 

即使是同一片树叶，春、夏、秋、冬的风翻动它的声音也会不一样，所以——引读后两个不一样。 

过渡：风不愧是大自然的音乐家，演奏出风格如此多变的乐曲，那同学们还从哪儿读出了风之曲的变化呢？ 

（2）当微风……大自然的威力。 

瞧瞧这两只小鸟，它们正在呢喃细语呢，猜猜它们在说些什么？  

预设：1.你能听懂大自然的声音，真是大自然的精灵啊！        

2.说得多有趣啊！你简直就是那只可爱的小鸟！ 

那当风轻轻地掠过树梢，它又会对树叶呢喃细语些什么呢？多温柔的声音啊，你能读读这句话吗？ 

预设：

1.多么轻柔的微风啊！这就是风用它的手风琴演奏出的舒缓的小夜曲。      

2.我们都要在这轻柔的微风中沉醉了！

 微风是如此温柔，那狂风呢？指名读，出示句子。 一首雄伟的乐曲应该是怎样的呢？想听吗？（播放音乐） 同学们，你们从音乐中感受到了什么？请把你的感受读出来吧！

   狂风吹得更猛了，你们这一大组读。 

 整座森林都激动起来了，全班一起读。你们的声音也充满了力量，让我感受到了大自然的威力。 

（3）女同学读一读描写微风的句子，男同学读一读描写狂风的句子。全班合作朗读。 

（4）同学们读得真好，相信这美妙的声音已经穿过云霄，传入大家的心理。 

谁愿意为我们再次演奏这首风之曲？ （出示空白表格填空）

3.总结段落结构。（现场写：总——分） 

4.配乐朗诵，并尝试背诵第2自然段。

板块五：指导写字，布置作业 

1.（出示本课所有生字）指名认读。

2.指导写好“奏”“琴”。 

3.学生临写。 

4.评价反馈。

5.布置作业： 

（1）继续背诵课文第2自然段，积累文中喜欢的语句。 

（2）走进大自然，请把自己听到的最美妙的声音记录下来！

【板书设计】  

   大自然的声音 

              风           

     美妙      水           总分结构

                                                                    动物