PEP 1 Unit 4 we love animals

Part A Let’s learn

乌牛二小  卢丽燕

2016.11.11

 

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig， dog, duck, bear, cat。

     能在语境中运用　It’s a ….

（2）能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。

（3）能听懂会唱let’s chant，学会如何描述一些动物。

（4）在课堂教学活动中培养学生了解动物，热爱小动物的情感。

二、教学内容：

本单元主要围绕动物展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达，如何表达自己对动物的喜爱之情。本课时教学内容pig， dog, duck, bear, cat五种小动物，学生非常熟悉。文本向我们呈现的是：Sarah和Mike利用手影来做出各种可爱小动物的样子。Let’s learn 主要学习有关动物的词汇pig， dog, duck, bear, cat，要求学生能用所学对小动物进行有关描述，并会运用本课时重要句型It ’s  a……。Chant部分学生能听懂、会唱歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置，通过唱来激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。

三、学情分析：

三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲强和表现欲。而本节课又是学习pig， dog, duck, bear, cat有关动物的单词。本课时话题学生非常感兴趣，话题活泼、内容开放，因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与，并创设语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。

四、教学重、难点：

重点：学生能听、说及认读pig，dog，duck, bear, cat五个单词。

难点：bear 一词的发音。

学生会说chant，并能学会描述一些动物的状态和位置。

五、教学准备：

1、教学课件

六、主要教学步骤：

Step 1热身/复习（Warm-up/ Revision）

1、Free talk

2、Sing a song: Old MacDonald

3、Let’s guess：What’s this (复习What‘s this句型)

 4、出示1-3单元图片，让学生回答，复习以前的内容，引出It’s a….

Step 2. 新课展示（Presentation）

1、learn the new word: cat.

① 利用课件呈现一张幻灯片，让学生猜是哪种动物，引出cat。

②教师呈现一张很胖的猫图片，教学单词cat，让学生先听录音读cat，接着老师拿起动物单词卡片教读单词。

 T：cat, cat, cat. Please look at my mouth.

    /k/ / æ / /t/,cat.

  以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。

③操练完单词后,T: Look at the cat ,老师结合手势，it is fat。让学生初步感知chant的内容。 (师在读fat时语气有意加重，使学生在比较中明白其意思。)

④T：Can you make a cat?通过让学生自己做手影，进一步感知单词。

2、Teach the next word: pig.

T以同样的方式教授pig and big

3、Teach  the word dog,duck,bear

①T通过听声音猜动物，引出dog，并让学生做一做dog的手影。

②T出示一张小狗在圆木上的ppt，通过语音，有dog到log，教授chant的句子Look at the dog.It’s on the log.

③T通过听卡车发出的声音，引出truck，通过询问who’s in the truck？引出duck，并教授句子Look at the duck.It’s in the truck.。

④T：Can you make a duck?通过让学生自己做手影，进一步感知单词。

⑤通过同样的方式教授bear，和句子Look at the bear.It’s on the pear。

Step3.巩固复习（ Consolidation）

1、Let’s learn.

A: Listen and follow.

B: Read the new words

C: Play a guessing game—what’s this？

D：What’s missing？

2、let’s chant

Step 4. 总结（Summary）

We have learned five animals. Animals are our friends, we should love and protect them.（师抓住时机，渗透情感教育，达到了文本思想与文本内容的相融合。在课堂教学活动中培养学生了解动物，热爱小动物的情感。）  

Step 5 作业 （Homework）

1、 读本课所学动物单词，并说给父母及身边伙伴听。

2、说let’s chant并简单地描述动物。

3、能作不同动物的手影。

板书设计：

Unit 4  We love animals

A  Let’s learn

                         What’s this？

                        -It’s a cat.

                      Look at the …,it is ….

《We love animals》教学反思

                   卢丽燕  2016.11.11

在《We love animals》第二课时let’s learn和let’s do一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，我感受到了学生发自内心的快乐。反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下四点：

一、对话引领，游戏激趣

上课伊始，我为学生创设一个个情境，通过师生对话、生生对话，有效巩固了所学常见对话，再以游戏“I have a  …”引入，不仅激起学生兴趣，活跃课堂气氛，而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。这样的设计也让我感到情境教学，趣味教学对于学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，提高综合素质都有积极作用。

二、课件助学，水到渠成

兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是课件，将生动有趣的六个小动物展现在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。

三、巧借动作，识记单词

 小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let’s do的导入，就是由老师先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接龙游戏活动参与面广，很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，教师增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

四、开放拓展，飞身课外

在学生学习了六个动物单词后，我利用学生“熟悉”的优势，课件出示一些食物图片，让学生由这些食物自然联想到本课所学的动物单词，并将这些食物与图片配对，学生又在拓展练习中享受到了成功的喜悦，强化了单词的记忆。

不足之处：

1、这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。

2、教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在教学中，没有适时制止和纠正字母的发音。还有在学习单词cat , panda, rabbit这几个单词可以用单独教a 字母发音，拼组合音的方法，指导发音。应做到从初学英语就培养正确发音的教学要求。

3、对于才接触英语的三年级学生来说，对于英语课堂的模式和课堂习惯还是比较陌生的，在平时的教学中要注意培养孩子的学习习惯。如：朗读要有停顿，有节奏，而不是懒懒散散，造成拖音；回答问题，声音要响亮，很多孩子不敢讲，不想讲，教师应多给予鼓励。

总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得快乐。

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Unit 4 We love animals 评课稿

                           评课老师  吕赛乐

                                   2016.11.11

 我选择环节观察点对 评乌牛二小卢老师Unit4 We love animals PartA Let's learn的一节课进行了如下观察：
    卢老师执教的是一节单词教学课，对象是三年级的小学生。这个年龄段的学生接触英语的时间不长，
但是他们对英语充满了好奇心和学习热情。这一节课上的是Unit4 We love animals PartA Let's learn的内容，主要学习主要学习cat、  pig、 bear、duck、 dog 这五个单词。在本课中，老师对教材的理解非常深刻，能正确的把握教材，对学生的认知水平及年龄特点认识到位，能结合儿童的特点设计精巧的活动来吸引学生。并能出色的运用信息技术来辅助课堂教学，是一堂较成功的信息技术与英语学科的整合课    
    教师注重情境创设，媒体运用得当。teddy bear歌曲让全体学生一下子进入到了愉快的英语世界，看着孩子们扭动的舞姿，合着节奏欢快的击掌，我就知道孩子们对于这一堂英语课强烈的兴趣已经产生了。但凡只要是孩子们喜欢的，他们一定会认真去学习的。bear也引出了今天的新课，卢老师利用孩子们喜欢的熊大、熊二交朋友引出今天要学的其它单词。引入新词时，采用玩偶、声音都比较新颖、自然；还注意利用多媒体、简笔画、身体语言等教学资源创设讲解、操练和运用单词。在读单词时教师注意利用自然拼读法解决孩子们的发音问题。卢老师根据动物的特点，结合生活常识，发出动物的叫声或作出想应的动作等，充分让学生融入了动物世界的扮演中。大大激发了学生的学习兴趣。教师还用歌谣的形式对今天学的单词做了整合。在呈现和教授中真正做到了，词不离句，句不离词。这一过程用时18分钟，孩子们通过多种多样的形式对单词有了很好的练习与巩固。接下来Practice(练习) 跟读，纠正发音。 教师设计关卡，引导学生步步通过.Word agent(单词特工)给学生一组数据，通过看数据所在26个字母中的顺序，确定是哪些单词。主要检验孩子们对于26个字母的熟练程度。Rapid reaction star(快速反应王)在短时间内用句型“It’s a ...”来练习新授单词与复习已学过 单词。Dialogue expert(对话达人)用所给句型进行两人对话。Group wok: Design your own forest with the stickers ingroups.Then try to describe your forest like this :This is aforest(森林). It’s a/an... .We love anmials.由词到句，由句到段，层层递进，对重点单词和句型采取不同方式进行反复大量练习.学生对所学知识会有很好的巩固。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们增强了学习英语的兴趣和信心。让学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。最后欣赏人与动物在一起的和谐的图片渗透情感教育。T: Animals bring a lot of funto our life. Please love animals and be their friends！同时普及10.4是动物保护日。总之，这节课的目标达成度还是很高的，是一节以突出学生为主体的高效课堂。
  优点和值得学习的地方
   1.歌谣导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用手偶，图片，简笔画，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
    当然，再好的一节课也会存在某些缺陷，我认为需要探讨的地方：
 1.对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯，让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
 2.没有学生的评价语言，如果在一些展示环节，让学生当一次小评委，运用学过的语言去评价，效果会更好。
 3.语音语调的练习是一个英语老师的生命线，它贯穿着我们整个教育教学生涯，我们应当非常重视，本节课有个别单词的发音及语调比如“good、great”等词，都应该继续加强。