教研组： 乌牛二小语文教研1组

项目名称	语文教研组		负责人	季显莹
活动时间	2015/11/20		活动地点	一（3）班
活动主题	公开课		主讲人（上课、评课）	上课：金桃红 评课：陈敏
参加对象级人数	全体语文老师		申请学时	2
活动内容 及进程		一、上课 金桃红老师上《比尾巴》研讨课 二、主讲老师说课谈课后反思 金桃红老师进行说课和谈课后反思。 三、互动评课 各语文老师交流自己的听课感受，金桃红老师对课堂进行反思总结
活动反思 与建议		1、这节课条理清晰，环节紧紧相扣，各环节创设情境。老师的语言富有童趣。 2、注重学生习惯的培养，也注重孩子的朗读，不过在孩子写字的过程中，要注意培养孩子的审美能力。
过程确认		科研处负责人签字：金维真

 

 

10 比尾巴

教学目标：

1、      认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识一个新笔画和三个新偏旁。

2、      正确流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

3、      了解一些动物尾巴的特点。激发学生热爱生活的思想感情。

教学过程：

一.游戏导入，揭示课题

    1.小朋友，森林里的小动物们想举办一场有趣的比赛。比什么呢？谁来读？

   （课件出示：比尾巴）                                                                                       指名读题，“巴”字的轻声读得可真好。/第三个字巴要读轻声，范读、指名读。

      开火车读题、齐读

   4、识字：

出示卡片，比是生字，你看它左右两个部件看起来就像……（比像两个人肩并着肩在比高矮)，读一读（齐读）。

哇，这场比赛肯定很激烈，邀请一（3 ）小朋友去当评委，你们准备好了吗？

[设计意图：用游戏导入的方式一方面迅速激发了学生的学习兴趣，一方面也为揭题进行了铺垫。同时这一环节也用形象识字法整体识记了“尾”字]

二、认识参赛选手

（一）认读“松鼠”

   1.（音乐响起）瞧，第一个出场的是——（贴词条“松鼠”）

   2.它的名字可不好叫，一个平舌音、一个翘舌音，谁能叫对？

     (指名读--正音——齐读)

4、         识记“松”“鼠”：听到小朋友的加油声，松鼠可开心了，可是谁能想办法把这两个字记住？

“松”：哦，你是通过图片去记忆，真是个聪明的办法。还有更简单的办法。（加一加），一起读读把。

“鼠”：你的办法真好，再读读。（你瞧，上面一个松鼠窝，住着两只小松鼠和一个松鼠妈妈。要过冬了，松鼠们采了许多榛子。）住着3只小老鼠，一只鼠，偷了两个蛋、又一只，偷了两个蛋，最后一只小老鼠，踩住了长长的小尾巴。

 

（二）认读“猴子”“鸭子”

1.接下来出场的是——（贴词条“猴子”），跟在猴子后面的是——（贴词条“鸭子”）    

2.仔细听，这两个动物的名字叫起来有什么特点？（老师范读）

        指导读“子”轻声

3.谁也能读好？（指名读——小组读）

4.（出示字卡）鸭是什么偏旁？（跟读鸟字旁）真聪明，奖励你们看一幅图片，（出示图片）这是什么动物？（课件出示图片和生字：公鸡、白鹅），这三个生字都是——鸟字旁，为什么啊？（如果生说因为他们都是鸟，更正：不对，它们不是鸟，但是——再仔细看看图片——都长着翅膀）你真会观察，对，这个鸟字旁可以表示长得象鸟的动物。

5.你看，这个“公”也是生字。生活中在哪里见过这个字。（生活识字：公园、公交车）（字卡）看到这个“公”字，你想到了刚才认识的哪个生字啊？（“松”）。摆到“松”字旁，松减去木字旁变成——（公）瞧，这个公鸡的“公”字，上面是一个（学生接“八”）这个八字就是公的偏旁，叫做“八字旁”（跟读八字旁），/。齐读“公”，读卡片词语。公、松，他们的读音——有点像呢。

（三）认读“兔子”“孔雀”

   1.比赛太热闹了，还有两个运动员也赶来了，它们是谁啊？（出示词条）

   2.请个小老师领读

（四）认读比赛名单

   选手们都到齐了，看，这就是比赛的名单。谁来当总裁判宣布，可得读正确啊。（出示课件）唇读、指名读2-3个（谁读的口型最准确就请谁当总裁判）、齐读设计（总裁判宣布得对吗？那我们一起和选手打打招呼吧）。

（五）      给动物排队

   1. 比赛要开始了。有请运动员进场吧（贴图片）。哎呀，不好，动物们走的太急，忘了带名字卡了，谁来帮它们贴上。

   3，检查一下，它们贴对了吗？请你来介绍介绍运动员吧。（这是……）来我们一起为动物加加油！

【创设“运动员出场”情境，想象法、生活识字、加一加等多种方法识记“松”“鼠”“猴”“鸭”，通过归类的办法认识“鸟字旁”，指导轻声的读法，最后通过认读“比赛名单”和给选手排排队，进行生字的复现，巩固读音】

三.课中操

听到你们的加油声，选手们可开心了，为了谢谢你们，他们都唱起歌来了呢。唱的什么呢，我们配合读读。

1、      同学们读蓝色的字，老师读红色的。

2、      我们换过来读读（加上动作）

3、      全体一起来起立表演

4、      加快速度读

小松鼠，小松鼠，撑雨伞

金猴子，金猴子，爱爬树

大公鸡，大公鸡，会打鸣

白兔子，白兔子，真可爱

灰鸭子，灰鸭子，摇摆摆

花孔雀，花孔雀，最漂亮

 

 

四.认读比赛项目

  1.认读比赛项目（读准“短”“把”“弯”“扁”“最”）

比赛马上开始了，看，我们的小动物们都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那要比些什么呢？课文告诉我们了。播放视屏范读。（范读）

你们自己也试着读读。（生练读）

谁来读第一小节？（分小节指名读，评价字音的正确性：前后鼻音、平翘舌音、不多一个字不少一个字）

  2.指导问句的朗读

哪比些什么呢？（指名说/读）（出示6个问句）

 

（1）认识标点符号

这几个句子都出现了一个相同的标点符号，（贴教具）。它叫——问号。（跟读）它的样子像什么？（指名说：秤钩、耳朵）带上问号的句子表示疑问。怎么读呢？你听：（范读：突出问句的句末语气上扬）

 （2）你能读出问的样子吗？指名读——齐读

     哦原来是比这些项目啊，那比赛结果究竟怎样呢？我们下节课再来学习。

【在比赛项目阶段，进行朗读训练，包括读准字音和标点符号，在阅读中感知“短”“扁”“弯”“最好看”“一把伞”。】

五.书写指导

（一）认识新笔划：撇折

1、今天老师带来了一个长得像小尾巴的新笔划，叫做撇折（跟读）。范写（并指导用笔：重、轻、重、轻，一笔写成），生叫名字（开火车：边说名字边书空）、生书空，

2、学生练习（点评：撇折的角度、轻重）

（二）书写“云”“公”

1、认读、找朋友（组词）

2、新笔划在哪里？（请学生指出）

3、数笔画、书空笔顺

3、指导书写：共同的地方是什么？（都有撇折点，而且撇折点的位置相同）

             不同的地方？（上面不一样，云上面的二、公上面是八，而且上面部件的位置不同。）

4、范写（云：第一横是短橫，第二横长橫写字横中线上，撇折从横中线和竖中线的焦点起笔，点要由轻到重。公：注意撇和捺要分开一些，捺在竖中线起笔）

5、生练写（点评：云：撇折的位置、轻重。公：撇捺要分开）

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《比尾巴》教学反思

    《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

    我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、三节，引导学生了解问句的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：

 公开课上，我高兴地告诉学生们，今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛？学生齐声回答“比尾巴”，这时我板书课题，学生读课题，识字课题中的生字，一切都按我的教学计划顺利的进行着。

接下来是认识参赛选手，在这个过程中，情境识字，孩子学习生字更加轻松快乐。并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，以及做了一个课中操，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。

这时，我又适时抛出下一个问题？比赛马上开始了，看，我们的小动物们都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那要比些什么呢？课文告诉我们了。同时播放视屏范读。接着学生自己读，我再指名读，最后教学本课中的一个重点，问句的朗读指导。比赛就要开始了，比赛项目是什么呢？屏幕上出现问句：“谁的尾巴长？”在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。 

最后是进行写字内容，因为才刚开始上第一课《画》，我选的公开课是后面第十课的《比尾巴》，所以在写字方面，孩子写得还不是很如意。在展示的时候，我问孩子：他哪里写得好？有个孩子在下面叫：“老师，都写得不好看？”其实那个孩子写得很认真了，笔锋各方面都不错，就是字写得有些小，孩子一看就觉得不好看，所以还没有养成学会欣赏他人的眼光。这个引起了我的反思，写字是小学阶段一项重要的基本功训练。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。在以后的教学中一定会更注意培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

 

 

《比尾巴》评课稿

       今天,听了金老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出金老师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈我对这节课的一些看法。

       金老师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

        一、注重情境创设

       一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

       二、生字教学力求扎实

新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

 三、形式多样，强化朗读训练

在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。

四、练读课文，体会语气

本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。