（一）营造宽松氛围，激发学习兴趣

在区域活动中最大的特点是，孩子们自己根据自己的喜好来选择游戏的种类、方式以及自己的游戏玩伴。在区域活动开展的过程中，老师应该注意不要过多的干涉和打断孩子们的学习，使其能够在一个宽松自由的环境中游戏和学习。多观察幼儿的活动情况，不要把自己的想法强加给幼儿，让幼儿成为学习的主人，在幼儿需要帮助的时候再介入，保持孩子自己探索和学习的好奇心。

幼儿的学习方式是多种多样的，我们在看待孩子们的学习和理解能力时必须要切实考虑到他们所处的年龄阶段，以及各种能力发展状态等因素，用理解的眼光来看待幼儿的学习方式和行为。区域游戏活动开展过程中，教师通过合理、正确、有效地指导，可以使幼儿在区域活动中保持良好的情绪，进而不断提升幼儿对区域活动的兴趣。为此，首先，在区域活动中，教师要适时介入游戏活动，激发幼儿兴趣。因为的认知能力十分有限，所以会对许多事物产生巨大的好奇心，所以教师通过合理安排游戏活动，并适时介入，则可以极大地提升幼儿对区域活动的兴趣。其次，教师要善于设置悬念，以增强幼儿对区域活动的兴趣。

（二）创设物质环境

教师设置的各个区域，应提供丰富多样的材料提供幼儿选择，因为这是孩子学习重要的且必备的条件。教师在组织孩子们在游戏进行和不断深入的过程中，把一些合适的可以吸引小朋友兴趣的教学材料和教具展示出来。教师所投放的材料一定要奇特、色彩多样，使幼儿可以随意选取他所感兴趣的东西，并从而使自己的好奇心得到满足，以进一步激发他们的求知欲和探索欲。

1.自由选择，激发兴趣

自由选择让儿童的生活进入了一种更高的境界。每一个孩子都有不同的爱好，喜欢做的事情。这是蒙台梭利在她《童年的秘密》书中写到的一句话。我很赞同这句话，每个幼儿都是一个独立的个体，他们有自己喜欢的东西，自己喜欢做的事情。教师在开展区域活动的时候更多考虑的就是幼儿的兴趣爱好以及活动潜在的教育意义。兴趣是最好的老师，所以教师应当让幼儿根据自己的兴趣爱好、需要和能力，自由地选择活动区域和同伴，在这种环境之下孩子们所做的事情都是根据他们的兴趣作为指引进行活动，而有了兴趣的活动必然是愉悦和快乐的，这不但对他们的身心有好处，同时兴趣是最好的老师，这句话对于孩子们来说更是得到充分验证的真理，假如有兴趣的指引，那孩子们的学习就会达到一个事半功倍的效果。

2.灵活的时间安排

首先，区域活动是幼儿根据自己的意愿选择的，所以他们对这个游戏充满了兴趣和探究的欲望，而在探索当中必然会需要更多的时间，况且孩子由于自身学习能力的影响，很可能会在此活动中超出课堂规定的时间，这个时候老师需要灵活的把握分寸对时间进行限制或者延时。或者是根据孩子们进展的情况对其提供必要的且恰当的引导。教师应灵活的安排时间，不应到规定的时间立刻终止幼儿自主性学习。

3.高效能的空间布局

有利于幼儿游戏的最佳空间是人均2.4平方米，幼儿有良好的游戏行为和交往行为。扩大空间利用率，比如：角落、走廊、睡室等。给幼儿留出自由支配的空间——预备区。区域之间动静要分开，以免相互打扰，封闭性与开放性结合，具有灵活性。发挥区域布局的高效能。教师要随时把握游戏的进展情况，这样能够将孩子们的兴趣得到发挥的同时又能提高效率。

4.参与式的活动情境创设

活动情境的创设，是自主学习的开始。环境是无声的老师，创设符合幼儿发展需要的游戏环境，之后让孩子们在这样的环境中进行自我的创造和发展，即让他们参与其中，打破原来老式的机械传授式的学习方法，这种参与式的学习方法可以更好的调动孩子们的兴趣，同时在兴趣的指引和带动作用之下能够取得更好的学习效果。这才是我们的愿望所在。

5.多样的活动材料

而游戏和学习所需的材料是区域游戏必备的内容，而这正是种学习方式最大的特点，可以让孩子们在游戏的同时获得所需的知识。因此在开展此类活动时应投放多样的材料这样幼儿才有得选择、有得操作、有得探索发现问题、在观察问题、最后分析并解决问题，在这些活动非常有利于孩子们自主学习能力的培养。