６月２日，尤慧洁老师在龙桥校区二（４）班开展公开课活动，内容为《潺潺的小溪水》。尤老师对本课的设计非常花心思，也很有特点。尤其是在“潺潺的”这个课眼的设计，紧紧围绕“水的流动”的不同姿态、形状、疏密，深入浅出。强化重点、突破难点、落实目标。

《潺潺的小溪水》教学设计

一：教学目标：

1. 观察发现和感受大自然中小溪水的蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美
2. 培养学生对水的观察能力，学习用线描画的形式进行表现，注意用线条的疏密变化、深浅对比等方法来表现溪水的流动与变化
3. 启示学生保护水资源，进一步培养学生对大自然的赞美和热爱的情感

 
二：重点、难点
重点：用不同形状的线条及明暗粗细对比方法表现流动的水
难点：画出小溪水的特征及美的感受
 
三:教学设计
课前准备
（学生）观察家乡的小溪水、河流、瀑布，准备勾线笔、卡纸
（教师）范画半成品、勾线笔、卡纸
 
一：说说体会

1. 师播放溪水的声音，

同学们，让我们一起闭上眼睛，聆听一段美妙的声音
听出来了么？
什么声音？
生：水的声音
师：这是大海发出的声音还是山间小溪发出的声音呢
生：山间小溪
2、师：是呀，“丁冬、丁冬”，山间小溪它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，潺潺的向前流淌着——出示课题“潺潺的小溪水”
同学们，这个字认识么？
师注释拼音“chan”
它的意思就是描写溪水流动的样子或是溪水流动的声音
跟我一起读一遍“潺潺的小溪水”
今天这堂课我们就一起去感受大自然潺潺的小溪水——PPT出示课题与图片
3、同学们见过山间流淌的小溪吗？
如有 你来说说  你见过的小溪是什么形状的。
生：（弯的、直的）师根据生的回答点击PPT（各种形状的溪流）
如没有，直接点击PPT 看，各种形状的溪水展现在我们眼前
为什么小溪有这么多的形状呢？
生：地势
师：是啊，，因为地势的不同，溪水的流动变化也不同
看，溪水从悬崖上流下来时，形成瀑布，飞溅起团团水雾；溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓；溪水蜿蜒曲折在平地上流淌，犹如一位身着素服、身材修长的窈窕淑女，侧卧在青草地上。
美吧？
4、这么美的溪水你们想不想把它描画下来呢？
那怎么样才能用线条表示出各种流动的溪水呢？
仔细观察这些溪水，你们觉得可以用什么线来表示（老师点击图片）
小朋友们，这是王老师画的画，你们觉得还差点什么呢？
水
那你们认为王老师这幅该画什么样的水呢
生：
那哪位小朋友愿意帮王老师把这幅画添加完整呢？
 
在这位同学的帮助下王老师的画完成啦，你们觉得王老师这幅对应上面图片的哪幅呢？

你们观察得可真仔细，王老师把这幅画贴在黑板上
二：图片欣赏、技法演示
1、出示《蛙声十里出清泉》
再来观察这幅画，这是齐白石老爷爷画的，名为“蛙声十里出清泉”，几只小蝌蚪在水里欢快得游，有蝌蚪的地方肯定就有青蛙，我们来看看齐爷爷画的水有什么特点呢？他的画呢给我们从前往后的视觉，因此呢他的水是从上往下流动的，用了竖的曲线，仔细看，水流急的地方和拐弯的地方线条画得比较密集，再来看看岸边与水里的石头的颜色要比水的颜色要粗要深
原来画水还有这么的讲究呀，现在同学们知道了吧
2、那你们再回过头来看老师的画，还有哪里需要修改的？（水流急的地方线条密、岸边的线条粗）
生指出，师完成
谢谢小朋友们的帮助，王老师下次不会再这么粗心啦
3、老师上周去了栲栳山玩，在那边的小溪里也看到一群小蝌蚪，小蝌蚪仿佛在着急的找妈妈，我当时多想帮助它们呀，现在让我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈好么？
老师觉得小蝌蚪们首先会在去瀑布里找，所以呀老师把它们找的地方画下来好么
王老师把画画步骤分成了四步，用粗的那支笔先把岸边的轮廓画出来，然后把岸边的景物和水里的景物画出来，第三步用细的笔画上流动的水，刚才说了水流急的地方我们线条要画得（密集）一点，最后一步我们要把岸边的景物和水里的石头加深加粗，与水的颜色形成对比，体现立体感，好啦，小蝌蚪在瀑布里找妈妈的情景画好啦，你们学会了吗
我们一起来说一说步骤好吗：PPT演示
4、那你们觉得小蝌蚪还会去哪些地方找妈妈呢？
老师在你们每组里夹了一道卡纸，每张纸的背面都写了一句话，这些话连起来就是小蝌蚪找妈妈的故事，我先请组长来朗读一下这个小故事
你们要根据这句话来画溪水的样子哦，我们来比赛，看看四个大组哪一组能最先完成这个有趣的小故事，有两组采用的是刮画纸，你们一年级的时候学过刮画纸，现在也来挑战下
三：学生创作：
PPT播放各种形状的溪水
教师指导
四：展示评价
在你们的帮助下，小蝌蚪终于顺顺利利的找到了自己的妈妈，我代表小蝌蚪们谢谢你们
哪位小朋友愿意说说你画的溪水是结合哪句话呢？你还画了什么？
请几位小朋友诉说自己的画
 
五：拓展
今天我们学会了用线描的方式画溪水，当然也有很多其它方式，比如国画、水彩等，这是王老师画的山谷中的溪水，你们有兴趣的话也可以用其它方式去表现可爱的溪水
六：小结
同学们，大自然中潺潺的小溪水如此可爱、美丽，相信小朋友们会共同爱护我们的环境，保护家乡美丽的水资源，只有热爱我们的大自然，才会热爱生活。

教学反思：

     《潺潺的小溪水》这节课的本体是“水”，课眼是“潺潺”，潺潺，是流动的意思，也就是说，本课的教学重点应该着眼于“水的流动”：本课要解决的问题也就是1、溪水水流动的特点是什么？（流速有急有缓，方向蜿蜒曲折）2、为什么水会这样流动（因为地势有高低、河道有宽窄、有石头阻碍）3、怎样表现水的流动。（结合水中与岸边的山、石等景物，来组织线条的方向和疏密变化的），我觉得第三点也应该是本课的难点。我在课前捕捉到了潺潺的小溪要着眼于水的潺潺流动，但是意识很模糊，看到《蛙声十里出山泉》，大家都知道这幅画的点睛处就是蝌蚪，就被带着走了。认为画的小溪水的最后作业要像《蛙声十里出山泉》一样有巧妙的构思。结果落实到课堂上就变成重点没讲透、难点没突破，与本课目标关系不大的添加细节、构图、创作顺序等反而反复强调了，其实学生又根本没有听懂。回头想想，与二年级的孩子来说，在一堂课的时间里创作出一幅构思巧妙的完整的画，在时间上也好，在难度上也好，这几乎都是不可能的任务。其实所有的教学流程、作业创作、课堂评价，都应该回归到本课的课眼中来。一直紧紧围绕“潺潺”做文章。怎么强化重点，突破难点、落实目标呢，我重新思考了一下。