2016年11月29日星期二下午第一节，王利丹老师在四（4）班进行公开课教学，课题是四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》。全校中段语文老师积极主动参与听课评课，研讨充分热烈，收到了良好的教研效果。

　　　　　　　　　　　29、呼风唤雨的世纪

教学目标

    1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。

    2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

    3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。

    4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

教学重、难点

    1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

    2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

    1、查找相关资料。

    2、教学课件。

教学过程

 

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、由词引题，研读主题

1、由词引入（出示词语：“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾）

“驾”找个朋友？古时候都用马来驾车，所以“驾”用马字底。

齐读，读了这几个词语后你会想到什么？

2、揭示课题：远古时期，人类生活水平十分落后，只能借助神话故事中的“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神

仙来寄托自己的美好愿想。可是如今，辽阔的地球似乎也变成了一个村落呢！让我们一起走进这个————（板题齐读：呼风唤雨的世纪）

3、质疑导学

    读了课题你想知道什么？（板书：哪个？谁？靠什么？）

（还有读不懂的词语吗？）

世纪：一个世纪就是一百年，20世纪就是（1900-1999年）。我们现在是21世纪。

呼风唤雨：从字面上理解就是要风得风，要雨得雨。在课文中是什么意思呢？学习了课文我们就会知道。

二、初读课文，整体感知

1、打开书本,翻到143页，自由读课文把课文读正确，读通顺，难读的地方多读几次。

边读边思考刚才提出的问题。读好一次后站起来继续读。

2、出示词语。自由读------开火车--------齐读。

3、开火车分小节读课文。

4、你都解决了哪些问题。

5、学文一、二段

A、据生回答板书：科学技术。

B、过渡:现代科学技术使20世纪不同于以往的任何时代。

出示齐读：在20世纪一百年的时间里，人类利用科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（1）齐读

（2）发现和发明有什么区别？

A、发现:本来存在的，但我们不了解的事物和规律。

  发明:本来不存在的事物,是新的创造。

B、选词填空：

   1、1902年，美国人开利（         ）了空调。

      2、1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里（       ）青霉素。

      3、1903年美国莱特兄弟成功（            ）飞机。

  4、1912年，英国化学家霍普金斯（        ）了维生素。

  c、小结:在平时的阅读中，要注意词语的细微差别，可以帮助我们更加准确地表达。(板书:用词准确) 用词准确是说明文最基本的特点。

     C、提炼研读主题：（看到这两个数字你什么问题？）为什么20世纪一百年的科技发现和发明超过了人类历史上百万年的总和？

     D、假若一百年是一个方块,上百万年就是上万个方块。

让我们一起走进20世纪的这一百年和之前的上百万年。

三、展开话题，体会表达方式

1、自由读课文3-4小节，划出描写人类历史上百万年的生活和20世纪一百年科技成就句子。

2、学生自学

3、研读“上百万年”

（1）指名读。

（2）师引读：在人类漫长的上百万年的历史中，没有——-，没有——，没有——，也没有——

(3)像这样只能依赖自然的社会就叫---------农耕社会（教学生字：耕）

    (4)我们现在坐飞机到北京只要2个半小时，今年温州动车开通了，坐动车到北京约13个小时，坐汽车大概20个小时，在农耕社会，只能坐马车、船只到北京则要好几个月。（孩子你为什么发出惊叹？）说说此时你想法吗？（太远，累都累死了）农耕社会交通就是这样不方便，生活就是这样落后。

把你的感受送进去读一读。指名读，（从你的朗读中我们感觉到了农耕社会生活的艰难和贫乏）齐读。

  （5）寂寞单调的日子中，人们只能把对美好生活的向往寄托于自己的幻想中。（板书：幻想）（教学生字：幻想）他们

还可能在幻想什么？（幻想能看到远方的亲人，了解他们的 生活状况；幻想能飞上

月亮，看看那轮皎洁的明月；幻想能有一种快于骡马的交通工具……）

  （6）过渡：在长达上百万年的历史中，人们只能在幻想中艰难度日。但是，20世纪，仅仅一百年，人们的幻想纷纷变成了现实。（板书：现实）你画了哪些句子。

    4、研读“一百年”

（1）了解“科技成就”：

谁找到了描写20世纪的这一百年的有关句子，出示

      A、从“举例子”入手，了解20世纪人类的科技成就。

  （1）20世纪人类的科技成就有哪些，课文都举了哪些例子？（板书：举例子）

  （2）据生回答，课件依次变色。

B、人类还有哪些幻想实现了？举例说明人类其它科技成就。

C、同学们说的不错，不过语言的表述上却没有课文那样有味道。（出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，

洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。）你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，

用洞察天体，表达尤其恰当。

D、让我们像作者路甬祥爷爷那样表达，学生模仿说：（发射卫星、乘坐磁悬浮列车、欣赏数字音乐、迷上网络、

观看电视、探测地下石油、操控机器人）

E、20世纪科技的发现、发明创造竞相涌现

    1901年，X射线

1906年，洗衣机

1911年，磁悬浮列车

1912年，维生素

1925年，电视

1938年，圆珠笔

1957年，人造卫星发射

1958年，激光

1964年，杂交水稻

1969年，因特网

1973年,   手机

1978年,   试管婴儿

1982年，个人电脑

1982年，电脑光盘

1997年，克隆技术  ……

  过渡：20世纪的成就，真可以用--------来形容。

 F、理解诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

 此诗句出自岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗，主要讲北疆的八月，大雪将天地铺盖。一夜之间，大地变成了银装素裹的冰雪世界，十分美丽。作者借用这句诗要说明什么呢？（20世纪的发明和发现多，你从哪个词体会到的？20世纪的变化快，你又从哪个词体会到的？）

20世纪，在整个人类的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。此时你的心情是-———惊讶的（不可思议的、兴奋的、激动的、自豪的）你来惊讶的（不可思议的、兴奋的、激动的、自豪的）读一读，带着自己的感受一起来读读。----------20世纪,人类登上-------

Ｇ、男、女分角色读3-4小节。

把咱们刚才画找两处句子联系起来看,男生（上百万年的历史）-----------------

女生（20世纪）---------------------

同学们发现文章的写作特点了吗？提示：运用了什么说明方法？(板书:作比较)

作比较的说明方法在这里有什么好处？

过渡：祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比呀！对比———作比较是一种很好的说明方法。让我们也学着用一用去感受科技的魅力。

（2）感受“科技魅力”，借鉴形式，段式迁移运用

瞧，咱们刚才就用作比较、举例子的方法感受到了出示齐读：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。）

（3）看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人——生齐读：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

现在你们理解呼风唤雨是什么意思吗？20世纪是————（神通广大、无所不能、想得到就能做的到、科技日新月异、创造奇迹）的世纪。

四、拓展延伸，引发探究兴趣

   1、总结：人类古代的幻想“千里眼”“顺风耳”等都变成了今天的现实，今天的幻想必将变  成明天的现实，下节课让我们一起来畅想未来。

2、学习名言：

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。——阿·费尔斯曼

   3、作业设计：推荐阅读《路甬祥的科学改变人类生活的100个瞬间》

 

板书设计：     

                    29呼风唤雨的世纪                        

            现代科学技术                 举例子

        幻想         现实          作比较

《呼风唤雨的世纪》教学反思

                               

  《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：

  首先，让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，让课堂教学简单化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。

  其次，适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。教学中，我抓住“发现与发明”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”教学，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学习实践本身。有人认为：科普性的文章一般对朗读指导不必过分要求……我并不同意。教学中，首先，通过“从诗句中你体会到什么？”的提出，为学生的朗读找到了情感基点。抓住文中“千树万树梨花开”；第四五自然段等重点句段进行了有效的朗读指导。诸如“你从他的读中听到了什么？”都是对自主阅读、个性化朗读的诠释。教学中教师一再强调读出自己的见解，读出自己的感情，既是对阅读的引导，也是对朗读训练的指导。

  语言训练的扎实。在教学中，我从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。如对 “发明”、“发现”的学习品悟，让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展课堂教学中洋溢着浓浓的语文味。但也存在着一些问题 忽略了课后问题。课后题提出：“课文写得真精彩，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展”这里表明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平时认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽略对文章语言美的感悟。科学技术的迅猛发展。中年级的阅读教学本应该在重点感悟词句的基础上，把握住文章的整体。