数学集体备课活动

找 规  律

   潘若纳  2012.4

 

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学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：  永嘉县碧莲镇中心小学    

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

 

找     规      律

   潘若纳  2012.4

教学内容：人教版小学数学一年级下册第88-89页内容

教学目标：

1、让学生通过观察,使学生初步学会发现线性排列规律，初步认识简单的排列规律。

2、在经历找规律的过程中，逐步体会什么是规律，掌握发现规律的方法，提高运用规律的思维能力。

3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值。

教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教学过程：

一、利用游戏，感知规律

1．猜颜色。（1）课件逐一出示颜色有规律的圆，让学生猜一猜接下去会是什么颜色的？（猜得真准呀）（2）课件逐一出示颜色没有规律的圆，让学生猜一猜接下来是什么？

　　问：为什么第二次猜不准，而第一次猜的又快又准呢？这里到底有什么秘密呢？（生发表意见）

3、出示课题：今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书：找规律）

二、引导探究，认识规律

1.研究彩花的规律

师：彩花有什么规律？谁来读一读，让人一听就知道谁和谁是一组的？（个别读，齐读）通过不同孩子的读法。逐步引导第一组出现叫“组”，让孩子感悟彩花以一绿一紫为一组重复排列的规律。

过渡：你们能按照同样的方法说出彩旗的排列规律吗？

师：如果前面再接一面彩旗，应该接什么颜色的彩旗？

2、沟通比较提升方法

    师：这两组一样吗？有没有相同的地方。

师小结：像这样，几个图形会物体为一组，不断重复出现的，我们就说这样的排列是有规律的。有两个为一组的，也有三个四个甚至更多的。

3过渡：小朋友们，你们这么快就学会了找规律的本领，可真不简单！老师这里还有几组图片，比一比谁能很快找出它们的规律来。

4、出示两组图片。

（1）猜图形，探索形状、数字规律

逐一出示两组图形

     问：你看到什么？发现有什么规律？几个为一组重复出现？

重点讨论第二组的排列规律，让孩子在讨论两个为一组还是四个为一组中进一步明白按一定顺序不断重复出现的排列就是有规律的排列。

(2)观察比较两组图形，有什么相同与不同的地方？

三、用规律

师：仔细观察，问号处该排谁？能说说你们是怎样猜出来的吗？几个为一组？引导孩子可以从不同的角度观察找出规律。

师小结：你们不仅能从颜色上找到规律，还可以从它们的形状的变化上找规律。真棒！

出示第3组图形，                    

从形状的变化上有规律，还发现了什么？根据学生的回答逐步抽象出数字变化规律：1  3  1  3  1  3  ------

师总结：不管怎么摆放，只要是按照一组不断地重复排列就是有规律的。

四，涂一涂，加深理解。

师：小朋友们真能干。现在请小朋友拿出作业纸自己涂一涂，去创造规律。

出示要求：

学生动手涂，教师巡视指导

展示规律，全班交流。

五、感受规律

1、师：小朋友们真会思考，表现得特别棒。课上到现在有点累了吧？

我们做个操休息下。（师发口令：趴下，起来，趴下，起来。。。3组）

刚才做的动作你发现了什么？

2、师：是啊，不仅形状、颜色的排列有规律，动作声音也是有规律的。你还能做些有规律的动作吗？（学生做）

3、师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律。想一想，我们的生活中，还有哪些东西的排列是有规律的？

4、师：正是因为生活中很多事物的排列有了这些规律，我们的生活才产生了既整洁又和谐的美。下面让我们一起来欣赏一组图片，感受规律的美吧！

小结：看来规律就在我们的身边，只要我们用心去观察，我们就会有更多的发现。

五、全课总结：

师：静静地想想，这节课我们学习了什么？你有什么收获？

【附签到册】

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