解读“三阶六步”教学模式教学流程

“三阶六步”教学模式是建立在以小组合作探究交流为基础的探究型教学模式，以学生的“独学、对学、群学”为学习方式，突出学生主体，在教学过程教师要以“学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴”为抓手，形成一种独特的教学模式。

一、基本内容和框架

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二、操作规程

（一）研读阶段，时间一般控制在10~15分钟，当堂研读，研读前第一步教师创设一个适当的情景激发学生的求知欲望，在这种欲望下，通览预习题明确研读目标。学生研读教材时思考哪些知识点对我们解决预习题有利并用笔作上记号。带着问题研读教材后记下自己不明白或理解模糊的内容，最好以问题形式呈现。同时完成预习题，预习题完成后，第二步，小组开展交流展示，主要口头表述为主，学生对自己的困惑在小组内开展讨论，教师巡回在小组内收集学情也可以参与某小组内讨论，对问题较大的内容，教师要予引导，或把它转向其它小组。要求学生把错误予以纠正。

（二）探究阶段，时间一般在20~25分钟。

在学生完成一阶段研读教材后掌握基本知识后，教师让学生研讨例题1，本例题与书中例题类似但有所提高，学生在小组研讨后进行“小展示”即小组内展示并要求一至两位同学交流解法，让其他小组观其解法作出评价。教师再作适时点评以鼓励为主。

例2、例3等均可开展自学——对学、群学——小展示——大展示——完成解题——写出点晴的方法等，本段每道例题分两步进行即合作探究形成解题思路，再小组推选或小组成员展示交流后由师生点评，完成解题。

（三）反馈阶段，时间一般控制在10分钟左右，在第二阶段完成后，学生对本节知识应该有较为清楚的认识，但知识点是零散的无章无序，这时教师和学生一起完成本节知识建构，形成知识体系，从而构建知识树。最后要求学生独立完成自主测评题，当堂检查评分。课后可以选择一至两题作摘星题。

单节课学习例1后进入反馈阶段。

双节课学习三个例题进入反馈阶段。