学校名称

永嘉县瓯北第二中学

校长（园长）

刘靖

项目名称

“问题任务”--课堂前置教学的研究

项目负责人

潘晓丰

职务

手机号码

教育网

电子邮箱

教研处任主任

13868399528

699528

wnezxzs@163.com

团队成员(4人）

刘靖、陈小将、朱丽丽、李舜

研训领域

教师道德与法规   √学科内容与教法   √学生发展与管理 

√教学策略与艺术   √教学反思与研究   教育改革与教育素养

研训学时

32学时

起止时间

2019.7---2019.12

项目简介

1、培训目标人群：我校教师的课堂教学中，很多概念、课堂活动都是学生在现有的认知基础上可以独立完成的。将这类课堂内容在课堂教学上呈现，一则浪费课堂时间，降低了课堂效率；二则学生对于没有挑战性的课堂内容失去学习兴趣，不利于学生的长期发展；三则课堂体现不出层次性，学生不明白什么是课堂教学的重点；最后对于学生课堂的掌握情况没有反馈，课堂的有效性得不到验证。

2、拟解决的核心问题：通过“问题任务”预习单使学生可以提前展开学习，丰富的活动内容增强了学生的学习兴趣；对于教师而言可以通过“问题任务”预习单的情况，明确学生的认知基础，及时调整课堂重难点分配和时间分配，提高教学有效性。使我校在新一轮基础教育课程改革中，积极倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。

3、解决问题的方法途径：通过“问题任务”--课堂前置教学的研究，将与课堂有关的一些前概念、活动探究、操作、实验等呈现在“问题任务”预习单上，让学生在接受新课前进行预先学习，这样在课堂上可以将短暂的40分钟用于学生对已知前概念的校验和纠正、未知新知识的讲授、探究和讨论，及时查验与巩固课堂新知。这样的课堂是更加高效的、实用的、符合学生认知心理的。

4、培训预期效果：通过培训能够改变教师教学观念，从而培养学生课前预习、课后复习的习惯，能够初步培养学生的自主学习能力。通过培训能够创设和谐的学习氛围，完善“问题任务”--课堂前置教学的研究，探索促进学生课前自主探究性学习的有效策略，建立促进学生自主探究、全面发展的激励机制。通过集体备课，编写“问题任务”预习单，公开课及课题研究，进一步转变老师的教育教学观念，促进教师在探索编制“问题任务”预习单的过程中自我发展，提升教师的专业水平，同时转变学生的学习习惯，改变学生的学习方式，养成学生主动学习自主探究的能力。

相关培训经验

(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项）

项目名称

项目级别

起止时间

人数

学时

培训形式

理论学习-如何设计“问题任务”预习单及学案教案模块

校级

2019.9.23－2019.9.27

86

8

专题讲座、合作研讨

集体备课-“问题任务”预习单及学案教案的设计模块

校级

2019．10.21

86

8

备课组集体备课、交流、研讨

教学开放周-“问题任务”课堂前置研究教学展示模块

校级

2019.11.18－2019.11.22

86

8

公开课、评课展示

成果展示-“问题任务”课堂前置研究成果展示模块

校级

2019.12.23－2019.12.27

86

8

成果评比、展示

（一）    项目定位

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，教师在某个研训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）

1、通过“问题任务”预习单使学生可以提前展开学习，丰富的活动内容增强学生的学习兴趣；对于教师而言可以通过“问题任务”预习单的情况明确学生的认知基础，及时调整课堂重难点分配和时间分配，提高教学有效性。使我校新一轮基础教育课程改革中，积极倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。

2、我校教师的课堂教学，很多概念、课堂活动都是学生在现有的认知基础上可以独立完成的。将这类课堂内容在课堂教学上呈现，一则浪费课堂时间，降低了课堂效率；二则学生对于没有挑战性的课堂内容失去学习兴趣，不利于学生的长期发展；三则课堂体现不出层次性，学生不明白什么是课堂教学的重点；最后对于学生课堂的掌握情况没有反馈，课堂的有效性得不到验证。特别是近年来学校由于优质生源的流失，给教师教学带来很大的影响，学生的学习习惯差，学习效率低下，教师教学的苦，成绩难提高。

3、改革教学方法，通过“问题任务”--课堂前置教学的研究，将与课堂有关的一些前概念、活动探究、实验等呈现在“问题任务”预习单上，让学生在接受新课前进行预先学习，这样在课堂上可以将短暂的40分钟用于学生对已知前概念的校验和纠正、未知新知识的讲授、探究和讨论，及时查验与巩固课堂新知。这样的课堂是更加高效的、实用的、符合学生认知心理的；同时使学生学会学习，学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能获得发展，综合素质才能全面提高。进行“问题任务”--课堂前置教学的研究，具体通过以下途径：

（1） 集体备课：通过组内集体备课，共同设计出符合学生实际且能够培养学生自主学习的“问题任务”预习单、学案、教案与课件。

（2） 理论学习：通过理论书箱、读书心理、组内经验交流、专家引领等方式使教师能够以编制“问题任务”预习单、学案教案为契机，建立以培养学生自主学习习惯的观念，从而提高课堂的有效性和高效性。

（3） 教学开放周：通过公开课等活动将“问题任务”--课堂前置教学的研究与课堂及理论知识相结合。

（4） 成果展示：通过各种评比活动展示学生及教师的“问题任务”--课堂前置教学的研究各类成果。

（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）

1、通过“问题任务”预习单的情况明确学生的认知基础，及时调整课堂重难点分配和时间分配，提高教学有效性。同时使学生可以提前展开学习，丰富的活动形式内容增强学生的学习兴趣。

2、 通过培训能够创设和谐的学习氛围，完善“问题任务”--课堂前置教学的研究，探索如何使课堂更加高效的、实用的、符合学生认知心理的；同时探索如何使学生学会学习，学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能获得发展。促进我校教师课堂的有效性和高效性。

3、 通过集体备课制作“问题任务”预习单，教案学案，理论学习，教学开放周及成果展示等研究，进一步转变老师的教育教学观念，通过“问题任务”--课堂前置教学的研究，使学生对已知前概念的校验和纠正、未知新知识的讲授、探究和讨论，及时查验与巩固课堂新知。同时使学生学会学习，学得主动，学得轻松，促进教师在“问题任务”预习单研究的过程中自我发展，提升教师的专业水平，从而转变学生的学习习惯，改变学生的学习方式，养成学生主动学习自主探究的能力。

（三）设计思路

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据研训目标设计研训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）

1、通过理论学习、集体备课，进一步转变老师的教育教学观念，使教师理解可以通过“问题任务”预习单的情况明确学生的认知基础，及时调整课堂重难点分配和时间分配，及时调整课堂重难点分配和时间分配，提高教学有效性，同时使学生可以提前展开学习，丰富的活动形式内容增强学生的学习兴趣，从而设立了理论学习-如何设计“问题任务”预习单及学案教案模块、集体备课-“问题任务”预习单及学案教案的设计模块。

通过“问题任务”--课堂前置教学的研究，将与课堂有关的一些前概念、活动探究、实验等呈现在“问题任务”预习单上，让学生在接受新课前进行预先学习，这样在课堂上可以将短暂的40分钟用于学生对已知前概念的校验和纠正、未知新知识的讲授、探究和讨论，及时查验与巩固课堂新知。使课堂更加高效的、实用的、符合学生认知心理的，同时提升教师的专业水平，转变学生的学习习惯，改变学生的学习方式，养成学生主动学习自主探究的能力，为此设立了教学开放周-“问题任务”课堂前置研究教学展示模块，成果展示-“问题任务”课堂前置研究成果展示模块。

2、理论学习-如何设计“问题任务”预习单及学案教案模块、集体备课-“问题任务”预习单及学案教案的设计模块，这两块的主要内容是通过理论学习，集体备课设计“问题任务”预习单，学案教案，再进行讨论交流研讨，通过这两块模块的培训学习先来改变教师的教学观念和教学手段、方法，为接下去的模块学习做好准备；

教学开放周-“问题任务”课堂前置研究教学展示模块，成果展示-“问题任务”课堂前置研究成果展示模块,这两个模块主要内容是通过在课堂教学中，由于对“问题任务”预习单的使用，使得学生对已知前概念的校验和纠正、未知新知识的讲授、探究和讨论，及时查验与巩固课堂新知。同时使学生学会学习，学得主动，学得轻松，促进教师在“问题任务”预习单研究的过程中自我发展，提升教师的专业水平从而转变学生的学习习惯，改变学生的学习方式，养成学生主动学习自主探究的能力。同时，通过一系列师生共同成果展示活动，来提高教师和学生对这两个模块的兴趣，达到一个良性循环的效果。

（四）课程总表

（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类研训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某研训者总结”）

研训模块

研训内容

学 分

研训者

研训形式

理论

实践

实践安排

研训时间

理论学习-如何设计“问题任务”预习单及学案教案模块

专题讲座和研讨

8

朱丽丽

专题讲座、合作研讨

 理论、同伴互助

2020.4.6－2020.4.10

集体备课-“问题任务”预习单及学案教案的设计模块

备课组集体备课讨论交流及研讨

8

李舜

备课组集体备课、交流、研讨

理论、集体研讨

在校集体备课，备课组分组议课并派组代表发言

2020．5.18

教学开放周-“问题任务”课堂前置研究教学展示模块

“问题任务”课堂前置研究教学开放周公开课及开课、观课、议课

8

陈小将

公开课、评课展示

实践

各科各备课组教师开课、评课、研讨

2020.5.25－2020.5.29

成果展示-“问题任务”课堂前置研究成果展示模块

以研究成果促进“问题任务”课堂前置的深入研究

8

刘靖

成果评比、展示

实践

2020.6.22－2020.6.26

合计

32

（五）师资课程说明
“研训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要研训项目情况等；“研训课程”要求明确该课程的名称和简要内容）

培训师资：

1、语文组：杨素洁（县教学能手）、汪芙蓉（县骨干班主任）、黄玲玲（县骨干教师）、葛晓燕（县优质课一等奖）、杨海燕（县学科骨干、教研组长）、李瓯潮（学区学科骨干）、金小秋（学区骨干）

2、数学组：李舜（县教坛中坚、）陈建明（教研组长）、董彩华（中学高级教师）、金丰（市教坛中坚）、王冰慧（县学科骨干）、孙彩丹（学区骨干）

3、英语组：吕雪莉（市骨干教师）、陈丽孙（县教坛新秀）、刘丽丽（中学高级教师）李培培（县教坛新秀）、郑乐燕（县学科骨干）、邹爱伟（市骨干班主任）

4、科学组：张克静（县教坛新秀）、陈小将（县骨干教师）、余雪欢（学区中坚、教研组长）、高良瑞（县学科个骨干）、郑爱新（中学高级教师）、吴盛孟（学区中坚）、陈讶讶（县学科骨干）、陈凯（县学科骨干）、余婷婷（学区中坚）、金献海（学区中坚）

5、社会组：胡建和（中学高级教师）、李本义（中学高级教师）、金西明（市优质课二等奖、温州市教坛宿将）、潘颖颖（市骨干班主任、教研组长）

6、综合组：徐一（市学科骨干、县中坚）、汪燕（县教坛新秀）、夏金莹（教研组长）、蔡红玉（县学科骨干）

培训课程：

1、理论学习-如何设计“问题任务”预习单及学案教案模块：专题讲座、合作研讨、同伴互助。

2、集体备课-“问题任务”预习单及学案教案的设计模块：备课组集体备课讨论交流及研讨。

3、教学开放周-“问题任务”课堂前置研究教学展示模块：“问题任务”课堂前置研究教学开放周公开课及开课、观课、议课。

4、成果展示-“问题任务”课堂前置研究成果展示模块：以研究成果促进“问题任务”课堂前置的深入研究。

（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件）

我校有300个座位的多功能厅，有250米的环形塑胶风雨操场和室内体育馆；有师生阅览室、音乐、美术等专业的各类功能室；有足够的实验室、图书室等教育辅助设施，教育硬件设施完备。我校师资雄厚，专业分配合理，部分名师师资配备如下：

1、语文组：杨素洁（县教学能手）、汪芙蓉（县骨干班主任）、黄玲玲（县骨干教师）、葛晓燕（县优质课一等奖）、杨海燕（县学科骨干、教研组长）、李瓯潮（学区学科骨干）、金小秋（学区骨干）

2、数学组：李舜（县教坛中坚、）陈建明（教研组长）、董彩华（中学高级教师）、金丰（市教坛中坚）、王冰慧（县学科骨干）、孙彩丹（学区骨干）

3、英语组：吕雪莉（市骨干教师）、陈丽孙（县教坛新秀）、刘丽丽（中学高级教师）李培培（县教坛新秀）、郑乐燕（县学科骨干）、邹爱伟（市骨干班主任）

4、科学组：张克静（县教坛新秀）、陈小将（县骨干教师）、余雪欢（学区中坚、教研组长）、高良瑞（县学科个骨干）、郑爱新（中学高级教师）、吴盛孟（学区中坚）、陈讶讶（县学科骨干）、陈凯（县学科骨干）、余婷婷（学区中坚）、金献海（学区中坚）

5、社会组：胡建和（中学高级教师）、李本义（中学高级教师）、金西明（市优质课二等奖、温州市教坛宿将）、潘颖颖（市骨干班主任、教研组长）

6、综合组：徐一（市学科骨干、县中坚）、汪燕（县教坛新秀）、夏金莹（教研组长）、蔡红玉（县学科骨干）

（七）研训作业要求
（请逐条清晰列出）

1、理论学习-如何设计“问题任务”预习单及学案教案模块作业：每位学员撰写1篇如何设计“问题任务”预习单及学案教案的专题讲座讲稿，（要求500字以上）小组进行交流研讨。

2、集体备课-“问题任务”预习单及学案教案的设计模块作业：每位学员撰写1个“问题任务”预习单和学案教案，小组代表进行研讨和交流。（要求800字以上）。

3、教学开放周-“问题任务”课堂前置研究教学展示模块作业： 每小组推出1位代表进行公开课展示活动，并写出评课稿。

4、成果展示-“问题任务”课堂前置研究成果展示模块作业：写1个“问题任务”课堂前置研究学习经验的心得体会，要求有亮点及思考。（要求300字以上）

1、学员必须修满规定学时，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按8学分/天的标准在省培管理平台中扣除相应学分。

2、缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。

3、培训结束前及时递交前述各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。

4、学员在参训期间表现积极、无缺勤、主动服务班级事务、高质量完成各项作业的，可申报参加“优秀学员”的评比，择优录取产生前20%的学员为“优秀学员”。

5、作业完成特别优秀的（经过评比），可以进行学员优秀作业展示，并发给获奖证书。

学校审核意见

       校长签字 ：刘靖           单位盖章

                             2020年3月16  日

专家审核意见

      签  字：

  年   月   日

县教师发展中心审核意见

单位盖章

 年   月   日