2016年九年级语文期中考试质量分析

                                          瓯北二中    葛晓燕

一、试卷的总体评价
　　本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。试卷总分：100分，考试时间：100分钟。试卷由书写（3分）、语言基础知识积累（23分）、现代文阅读（22分）、古诗文阅读（16分）、作文（36分）五大版块组成。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

二、学生成绩分析

三、答题情况分析
（一）、书写

    书写绝大部分学生都得满分，因强调过，基本没有出现涂改液痕迹。但个别同学的书写有点潦草，连笔现象还有出现。

（二）、语言基础知识积累
1、基础知识不扎实。如：“染”多些一点的同学较多，“黠”字几乎全军覆，我班只有麻敏敏等少数几个同学会写，其余两个字“仰”和“坦”准确率较高。

2、古诗文默写完成较好，个别学生有出现错字，如“雳”字下面写成“厉”，“已”字写成“以”或“己”，理解性默写出现了较高的失误。所以今后古诗文背诵不能死记硬背，要理解诗文意思后再背诵，会巩固得更好。

3、文言文字词解释完成较好，但个别学生把“道歉”写成“道谦”，通假字“信”只写“通‘伸’”却没有解释，都被扣分。

4、名著阅读中对《傅雷家书》的情节不够了解以致出错，混淆了贝多芬和莫扎特，建议今后要阅读正规的原版作品，不能图方便看压缩版。

（三）、现代文阅读

    《捕风者》一文中，5、6两题完成质量较高。第7、8题个别学生审题时没有抓住要点，作答不完整被扣分。

《让行走成为人生的必修课》一文中，题目相对简单，只要抓住要点都完成较好。

（四）、古诗文阅读

 1、诗词鉴赏《昼居池上亭独吟》第13题因为对链接的诗句不理解很多同学出错。

 2、文言文是课外的，加点字的解释要学会课内的延伸，断句和句子翻译还是要在理解课文内容的基础上完成，平时还要加强课外文言文阅读的练习。第17题作答时要紧密联系课文中刘善明的品质，并用4字短语作答。

（五）、作文

1、小作文是实用文写作，拟写一份海报，只要写出内容要点并结合作文要求即可。

2、本次的作文试题是以“走”为话题写作，这样的话题作文有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定。其意图就是引导这一代孩子们要热爱自然，体味生活，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人有话可说，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。

四、今后的教学建议

在这次考试里虽然看到了许多学生的进步，但是不可避免的还是有些许的遗憾，有的学生在老师平时教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其原因还是学习时遇到了困难，这样的学生要及时与其沟通，不要让他们产生厌学情绪，及时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在平时教学的时候在抓所有同学的基础上还要照顾拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里一定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习氛围。

五、具体措施

1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。

2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。

3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。(标题干，保留做题痕迹)

4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。(定及格边缘生)

5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。(写读书笔记，感受)

6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。

2016-11-15