《剥豆》文本解读与教学设计

                               巽宅镇西岙小学  谢秀娇

 

文本解读：

《剥豆》是新课标人教版实验教材小学语文五年级上册的一篇选读课文，是第六单元“父母之爱”这一主题的课后延伸阅读篇目，是第20课《学会看病》的作者，著名作家毕淑敏所作。课文讲的是儿子和母亲比赛剥豆，母亲为了让儿子得到胜利，而瞻前顾后的矛盾心理的变化。同时，通过儿子的言行最终让母亲明白：“对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。”文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱，一位在矛盾中得出感悟——生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难，应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢——的母亲。

本文短小精悍，但言语之中意味隽永，于平实中揭示了深刻的主题。最精彩的莫过于对母亲的心理活动的刻画，同时让学生感悟母亲的心理变化也是本文教学的一大重点。母亲的心理一波三折，而伴随着心理活动的变化，动作也起了相应的转变。这就贴近了文本本身，同时也符合第六单元的另一个学习主题：认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但如何使学生理解母亲的矛盾心理及其产生的背景，这是一大难点。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。让学生在读文中深刻感知母亲的形象，想象中品味儿子的内心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学设计：

《剥豆》教学设计

教学目标：

1、读准“剥（bāo）”这个多音字。理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。

2、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读，理解文章的主要内容。

3、品读课文中细节描写（语言描写、动作描写、心理描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话（写话）练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。

 4、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子在磨难中学会坚强和勇敢，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。

 

教学重点、难点：

 1、品读课文中细节描写（语言描写、动作描写、心理描写）的语句，体会细节描写的表达效果。并学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。（重点）

2、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子在磨难中学会坚强和勇敢，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。母爱是无微不至的。（难点）

 

教学过程：

一、总结前文，导入新课

1、同学们，我们已经学习过了第六单元的课文，知道了每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，那到底爱是什么呢？（ppt出示）

爱

爱是什么？

爱是地震中

父与子之间的坚守，

爱是缝纫机上

母亲龟（jūn）裂的双手，

爱是母亲一声声

“精彩极了”的鼓励，

爱是父亲一句句

“糟糕透了”的警醒

……

2、齐读。爱还是什么呢？（请生自由讨论。）今天，让我们一起来学习一篇有关于母爱的文章《剥豆》（板书课题）。

3、读准“剥”的音。

我请一位同学来读一读课题。（生读）读后正音：剥（bāo），剥的意思是去掉东西外面的外壳，还可以用来“剥”什么？

4、了解另一个读音。“剥”是一个多音字，另外一个读音就是“bō”，组词：“剥夺、剥削”等。

 5、齐读课题。

 （设计意图：通过对前文的复习，导入新课。既可利用诗体的文章，诱发学生的兴趣，也对文章主题进行了总体的概括。“剥”这个多音字，对学生来说比较难读，因为他们熟悉的都是另外一个读音，所以读好这个课题既学会了读音，又理解了意思，一举两得。）

二、初读课文，整体感知。

1、现在请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。同时想想课文写了一件什么事？

（学生自由轻声地朗读课文。）

2、学生反馈，梳理课文。课文写了一件什么事？

课文的主要内容：儿子和母亲比赛剥豆，最后母亲受到启发。

3、检查字词。（课件出示）

        利索       认真      执著       沮丧      

       敛声息语   心生怜爱   瞻前顾后    小心翼翼

（1）指名读，纠正字音。解释“敛声息语”。

（2）观察特点。

请同学们仔细地观察一下这几个词语，哪几个词语是写母亲的表现的？

（敛声息语   心生怜爱   瞻前顾后    小心翼翼）

（3）谈话过渡：一次普普通通的剥豆比赛，却让母子俩的表现迥然不同。就让我们先来看看母亲的表现吧，请你在文中勾划出母亲“瞻前顾后”的句子。

（设计意图：语文的阅读要求学生有目的的阅读，同时语文课程标准中第三学段的阶段目标明确指出学生“阅读叙事性作品，了解事件梗概”，这是对学生概括能力的一种培养，而前面的教学设计，既训练了学生的概括能力，也培养了学生的思维能力。通过词语教学来引出母亲在比赛中的表现，体现了词语教学的双重性，一巩固学生所学，检查学生的学习情况，二是让词语为下面的教学服务。）

三、细读体悟，深入文本。

（一）研读母亲“瞻前顾后”的心理变化，感受母爱的细致入微

1、同学们，请你们默读8-11自然段，划出描写母亲动作的句子，圈出表示母亲动作变化的字。

（1）(ppt出示课文8——11自然段)

默读思考：①你发现描写母亲动作的词有：慢、快、缓、紧。

②母亲的动作有哪些变化？（慢 → 快 → 缓 → 紧）

（2）既然是比赛，为什么母亲的动作会发生这么多的变化？

（因为母亲的心情复杂，充满了矛盾。）

（3）母亲的心情为什么会这样复杂呢？让我们通过阅读感悟母亲吧。

（请四位同学用自己的朗读表现出母亲的复杂心情。）

师小结：正是因为有了这么多的想法，才会让母亲的动作发生了这么多的变化。让我们一起再来感悟一下我们这位母亲吧！

（师生合作读。师读前，生读后，四个小组）

（5）是呀，作为母亲她时刻为儿子着想，能用你自己的话说说：

母亲剥豆时慢了下来，是因为                       ；（读）

母亲剥豆的速度又快了起来，是因为                  ；（读）

母亲剥豆的速度又缓了，是因为                        ；（读）

母亲剥豆的节奏之所以又紧了许多，是因为                。（读）

（6）像母亲这样，这就是瞻前顾后。都是因为母亲对儿子的爱啊。

（7）(ppt出示)：母亲为什么会有这样的想法呢？说说你的理解。

（母亲对儿子的爱是细致入微的，母亲有这样的想法为的是让孩子在磨难中学会坚强和勇敢，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。）

（二）研读儿子的表现，体会儿子面对挫折与失败的良好心态。

过渡：我们见到了一位怎样的母亲呢？（学生自由讨论）那文中的儿子又是一位怎样的儿子呢？（ppt出示）

“这是一个_________的儿子。”

    1、请同学们快到课文中去找找儿子的表现吧，把你找到的句子划出来，一会儿念给同学听。

2、ppt出示：儿子剥豆时表现的句子。

     (1)“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

     (2)“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”

     (3)儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。

     (4)他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。

     (5)“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。

     (6)“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

3、你觉得这是一个怎样的儿子呢？

（1）板书：自信大气  认真  执著 坦然 轻松

（2）指名读。

（3）小结：面对这样一个自信、大气的儿子，我的担忧实在是大可不必。，

 4、进入儿子的内心世界，写话练习。

结果出来了，虽然儿子输了，但是他的脸上仍然是那如山泉般的清澈的笑容，儿子会想些什么呢？请你拿起手中的笔写下来，写在课文的空白处。

5、写话反馈。

6、小结：多么出色的孩子！面对比赛认真执著，面对失败坦然接受，就是这样一个自信、大气的儿子，只会让母亲对他感到骄傲，想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。所以母亲最后明白了，齐读最后一段。（——生活是实在的，真实的生活有困难，也一定有磨难。）

（设计意图：我们从课文中的语言、动作、心理描写，可以感受到母爱的细致入微和儿子面对挫折与失败的良好心态，这就成了本文中的重中之重。这个环节，我们通过“慢快缓紧”这四个字深入地走进母亲的内心世界，同时朗读是理解文本的最好方法，所以我们通过多次朗读来体会母亲的小心翼翼，在语言文字的感悟中体会母亲对儿子那份深沉的母爱。而对儿子的学习则采用略读的方式，发挥学生的自主阅读能力，尊重学生的个性阅读体验，以学生的角度出发来理解儿子，理解孩子心中的坚守，同时顺理成章的进行写话训练。通过写话让学生自己得到成长，从而使学生能够在实质上的能力得到提升。）

四、主题探讨，明理升华

1、我们就来看看这场比赛谁是最后的赢家呢？

    （母亲：母亲赢得了出色的儿子。儿子：儿子能坦然地面对失败。）

总结：所以这次的剥豆比赛没有失败者，这就是“双赢”，母子俩都有所获，有所得。尤其是作为母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理：应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。

2、引读：

母亲收获了教育孩子的哲理，因为（              ） 

儿子在失败中成长，因为（                      )  

3、小结：一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥出了真实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子，还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。希望同学们课后继续去关注毕淑敏的作品，相信你们会剥出更多的理解与智慧。

（设计意图：本文的结尾是文章的点睛之笔，对结尾段的精彩教学会使学生对文章的理解达到一个至高点，给课堂一个完美的惊叹号。所以，我们将这一段分为三个层次来引读，第一层是儿子明白重要的是经历而不是结果，他在失败中成长；第二层是母亲收获了教育孩子的方法，知道母爱除了细致入微，更应该是真实理性的；第三层是告诉所有人生活就是这样真实，所有的痛苦与快乐都应该自己去体验。在课的最后介绍毕淑敏的相关作品，既是对课文的延伸，也为学生的课外阅读提供了一些选择。这样的课堂才是有生命力的，让学生的学习从课内扩展到课外，努力去创建开放而有活力的语文课程。）

 

   板书设计：

                            剥    豆

              比赛进行时               比赛进行时      

      母亲： 瞻前顾后    小心翼翼       大可不必

儿子 ：自信 大气  认真  执著      坦然轻松