《教师怎样提问才有效——课堂提问的艺术》读后感

                   岭头小学   叶孙党

《教师怎样提问才有效——课堂提问的艺术》这本书作者是美国的Marylou Dantonio。国外的书籍像我们国内的常见的书籍，有结论，然后有具体的例子进行阐述，特别是这些结论都是很有价值的，很值得大家推广的，且不论实际效果如何，但整本书给你的感觉就是这样的。但《教师怎样提问才有效——课堂提问的艺术》这本书，跟许多介绍国外纯理论研究的书籍一样，她向我们阐述了他整个研究的过程与思考，看起来显得有些杂乱，让我们有些无从下手。必须让我们沉下心来，一点一点琢磨，才能琢磨出一点点味道。我虽然琢磨了很久，但是琢磨出来的东东还是很少很少，需要我再静心琢磨琢磨。

为思考而教学是优质教育的主要目标之一。这是本书所倡导的一个重要观点。教学就是为了让孩子学会思考，让孩子离开你的教学，他依然能用你所指导的方法进行学习，而非是离开教师的指导，他就不知道干什么了。这是我读了这本书，结合自己平时教学，更加坚定的一个信念。从研究上，我们应该有从注重结果到注重过程的改变，而落实在日常课堂教学中，我们应该从关注教学目标的完成走向关注学生思维过程的发展。课堂教学不仅仅只是引导学生认识到某种理解，而是教师更关注倾听学生的认识与想法，在学生需要点拨的时候采取有效的追问方式，在思维过程的展示过程中达到认识。从而一举两得，一是达成认识，二是习得达成类似认识的思维操作过程。只有这样，学生在课堂上的学习才是有效的，才是可持续发展的。

其中文中有这么一句话：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”教学时，我想如果没有看过书，没有有效提问的意识，我们可能就仅仅停留于孔雀舞是傣族人民的特色舞蹈，从跳孔雀舞也能认识到这一所民族小学。但现在呢？我们是不是还得发问与引导：孔雀舞（摔跤）是某个民族的特色，你怎么知道的？你还知道一些什么呢？杨丽萍是云南民族舞蹈的代表人物等等。引导学生认识到当地的人土风情是与当地的特色是分不开的。关注一些词语，我们可以发现很多文章的内涵的，我们要养成这样的学习习惯。

想的时候，我觉得这个例子或许能说明一些什么，但真正写下来时，我又发现它说明不了什么，自己刚才还有点明晰的思想又糊涂了。或许这也说明了我在思考吧！

但不管怎么样，《教师怎样提问才有效——课堂提问的艺术》这本书在某种程度上契合了自己曾经的设想与一些做法，我会继续努力攻克这本书的，直到自己认为比较明白为止！