《普罗米修斯》评课稿

                                      碧莲镇应坑小学    金仁洁

     在去福和希望小学观看了陆老师执教的《普罗米修斯》，本节课，陆老师运用一个个看似平常的灵动的教学细节，让课堂激情跌宕，隽永饱满，营造了一份精彩、一份感动，带领学生体验了读书的美丽、希腊神话的美丽、生命价值的美丽。

    《普罗米修斯》是四年级下册第八单元的课。学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

    陆老师引入的部分还是花了很多心思的，而且很符合学生的认知过程，唤起学生已有的对神话的了解，联系以前学习过的童话，通过这篇课文的学习对神话故事进行更加深入的认识。通过对比中外的童话，激起学生学习的欲望，沈老师做得是非常成功。

陆老师这堂课给我印象最深的是在引导学生概括课文主要内容这一教学过程。这篇课文的人物名字比较难读，陆老师就把这几个人物单独列出来读一读，这是很有必要的。首先告诉学生根据主要人物，概括课文主要内容这种方法，在学生实践之后，又进行了进一步的指导，提示学生用两个词语概括两个神之间发生的事情，并在黑板上写下精心设置的板书。这样就把原来比较发杂的问题简单化，学生学起来也更轻松，老师教起来也更容易上手。黑板上的板书一出来，就告诉学生试着把这条线窜起来，说课文的主要内容，先指名说，再让学生自己说。此时沈老师及时地渗透方法，在课件中明确出示了这种概括课文主要内容的方法，从实践到理论，这也是非常符合我们现在倡导的“授人以渔”的教学模式的，我想孩子们经过这堂课的学习，以后碰到类似的课文，一定能较好的概括课文的主要内容。事实证明，对于这么一篇人物关系多而杂的课文，陆老师用了这种巧妙的方法。