《和我们一样享受春天》评课稿

                                 应坑小学   林漫漫

《和我们一样享受春天》是四年级下册的课文，这篇课文用诗歌的形式，抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，描述了战争给自然世界带来的一种不安宁。

林若鹤老师在教学过程中，教态大方，课堂气氛活跃，她的学生有较强的课堂表现能力，积极思考，善于表达，这不是一朝一夕的功夫能做到的。用教师的热情点燃学生的智慧之火，林老师创设了心灵交融的环境，激发了学生的学习兴趣。

这是一首诗歌，林老师在教学中，给予学生充分的朗读时间，在多种形式的反复朗读中，使学生更深刻地体会到作者要表达的思想感情；

另外，林老师也十分注意对学生自学能力的培养，以小组为单位，随机抓住课文中的一小节，作为重点教学内容，教给学生学习的方法，其他小节，就让学生自学，在小组中明确各自的任务，用同样的方法去学，十分符合《新课标》中提出的“自主、合作、探究”的学习方式的要求。

听完这节课后，我也有几点粗浅的想法：

（1）                   要注意学生习惯的培养，如读课题要完整，完整的读题应包括：“第XX课，XXX”，林老师没有重视起来；

（2）                   这是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力，要让学生明确学习的方法和要求，所以对“导读提示”的阅读是必不可少的，而林老师忽略了这个环节；

（3）                   林老师虽然在教学中随机抓住其中一小节重点教学，教给方法，但并没有对方法作一个总结，没有具体地梳理，使学生在其他小节的学习中，看似“自主”，实则为“假自主”，还是在老师的牵引下，跟随老师的思路去一步步学习，并没有掌握明确的方法；

（4）                   朗读指导不够清楚、具体、明白。作为诗歌，朗读是十分重要的，林老师给予了学生充分的朗读时间，但要求和评价太过简单，例如，只是单一地说“用快乐或悲伤的语气读”，或是“我听出了快乐”，如果能具体地明确要求或教给方法，例如抓字词：“你抓住了‘本该’、‘可是’两个词，让我听出了愤怒”这样具体评价，能让学生指导应该怎样读、怎样读能读出相应的语气，对培养学生的朗读能力更有实际的效果。另外，在指导朗读中，抓标点符号读也是一种很好的读书方法，这篇课文前三小节中的三个问号应用怎样的语气读，最后一节的两个感叹号应读出怎样的感情，林老师忽略了抓标点理解，帮助朗读的方法。

    总之，这节课以新的课改理念贯穿教学，让我们有所思，有所学，有所悟。