一直听说女孩子到了初中要小心数学成绩滑坡。我对此是嗤之以鼻的，我从小数学不错，经常参加学校的数学竞赛之类的。当然三十年前的农村中小学的数学竞赛不值一提，但却给了我学数学的兴趣和自信。而丫丫，我不得不承认，不幸言中。从小她对数学的兴趣就不如语文和英语。小学时到家总是先做语文作业，再英语，最后才是数学，经常是做完数学已经很晚了，错的题虽然我给她讲过，但效果并不太好。好在小学数学老师盯得紧，第二天都会把前一天的作业在课堂上讲，所以小学的数学还没什么问题。到前几个星期，我忽然发现，丫丫的数学存在不少的问题。比如说有些知识点并没有完全学通，有些似懂非懂，还有态度的问题，有些知识点给她讲过了，写作业时却一错再错，这绝对是态度问题。我第一次意识到问题的严重性，如果不及时调整，听之任之，毕然是孩子对数学越来越没兴趣，越来越畏难。

   孩子为什么会出现这些问题，我觉得这跟江苏的小学数学课本的按排有很大关系。我记得我小学毕业那一年数学整天就行程问题，流水问题，一边进水一边出水的问题。虽然姜昆在二十几前就以相声的形势批判了这一现象，觉得这样按排很不合理，太难了。我却不得不说，这类题目对培养孩子的数学逻辑思维能力太重要了。丫丫小学时虽然学了一点，但学得不够，所以对于稍复杂一点的数学题，她就不会去思考，不会去分析。依葫芦画瓢，她会，但是题目转了个弯她就有点抓瞎了。现在江苏的现状是，课堂不学这些，但外面的奥数培训全是这类题目。所以小学奥数好的孩子应该就不会有这些问题。可惜我到现在才认识到这个问题。丫丫小学时没学奥数，但也没什么后悔的，因为，如果孩子奥数学得不太好，一样会面临这些问题。现在开始着手调整，还来得及。

    首先，我要让孩子意识到她学习中存在的问题。丫丫自己也说：老师说，有些学生的成绩和作业不对正比。意思是有些学生作业写得很不认真，但考试成绩还不错。丫丫说：我觉得我的也不成正比，我上课也认真听的，作业也认真写的，但考试就是考不好。我问她：那你上课听懂了没有？她说：我觉得我听懂了。哦，听懂了，就是作业一写就错，而且是一类题型一错再错。很简单的，(a+b)2=a2+b2，那可怜的2ab就不知道被她扔哪了。这样的错误至少犯过三次。我跟她说一次，她说：老师也说，作业写多了就晕了。她还是没意识到自己的问题所在，你告诉她错了，她就改一下，下回照样犯这样的错误。大部分数学有问题的孩子都存在态度的问题，写作业还只是在完成任务，没有主动学习的意识。

    从上星期开始，要求她放学回到家，先把数学老师今天讲的内容复习一下，然后开始写作业。而不是像以前先写英语，语文，最后写数学。数学作业一般有两项：评价手册和补充习题。这两项作业的知识点是重复的，也就是同样类型的题多做一遍。我前几天留意了一下，发现这两项作业错的都是同一类型的题目，不管是她没学懂还是不认真。后来我要求她先做一项，做完我检查一下，做错的叫她改一下，有的是粗心，有的是真没学通。比如有一题是给了已知条件｜X-2|=2,算出最后是要求－X2的值。她竟然不知从何下手。这就是上学期的绝对值概念没完全学通。经常是你觉得不可思议的简单，她就是想不到。讲完然后再做另一项，另外一项基本就不会有错误了。然后每天晚上把老师的作业写完再做几道数学题。之前，几乎从没额外给她加作业，现在看来光靠学校的作业是有点不够。只是针对她有问题的数学，语文和英语仍然没加。写完作业再让她预习一下第二天数学要学的内容。才一个星期，效果当然没那么明显。但慢慢地，应该会消除丫丫对于数学的畏难情绪。

    我和别的家长也交流了一下，出现这样问题的孩子不是少数。好多孩子都只是会依葫芦画瓢，不会主动思考。所以孩子的教育，不能只是扔到培训班里了事。他在课堂上没完全学通，到了培训班，也只是再晕一次。还有，计算，有很大的问题。初一数学丢分的孩子大部分是计算存在问题，不管是不懂还是粗心。