教师的学习生活  

       环潭镇小  张林

    假期，教师培训也很累的，听课没那么容易，讲座的人，谁知道在讲些什么。再加上第一张PPT就是说课件不可以当时复制的，直接给听众带来不好的直觉。这个我知道，因为我怕——有一次资料的损失，让我的心情不好了几个月。偶尔学会拒绝，是有必要的，我也是这二三年学会的。

   期间，有一位老师问：你现在还在教吗？我当时的回答，应该是：“不教，怎么会有真实的研究？”之类的。也是，当时就这样想的。现在想起来，这样的回答好可笑的。我这个也算是“研究”，科学吗？很多教育家都是不教书可以研究的，这有什么。最多是一线教师的无知之言。所以，下一次记得，不可以这样说的。无论坐在哪里，我都是一个教师，这样才能更平和一些。

   我很奇怪？为什么有这样的问题呢？难道我的样子不像是教书的了吗？这可是一个可怕的问题。回来刚好有学生集体叫吃饭，席间，我又聊起这个话题。还是不能明白。上个学期，我一周的工作量还是超过12节课的啊。任何讲座，我能传递的，都是教书是永远学不完的、教书也可以快乐的、教书是一种很长时间的坚持。难道这有不对吗？没错，听课的时候，反思可以抄的，笔记可以假的。这都无所谓，大家都差不多。但，听众中，一定有人是努力的，一定有人是认真的，一定有人是因为自己的位置而有点……我记得自己听课时，最习惯于坐第一排，不为什么，只是为了能听得清楚一些。或许，讲座的人，给大家的感觉，都是坐着看看资料之类的吧。

   教师容易受周边的环境影响，而我却认为，工作就是生活质量。学校里可以没有合作或有效的合作，但自己还得有一点点反思的习惯。当抄什么东西成了习惯的时候，也就进步停止的时候。我们当地有一种团队，更多是跨校而道合的，非官方，很有效，我很佩服他们的努力。教书是怎么学习的？是当时自己的课被一半人说好，被另一半人说不好，所以，有争议，也有讨论，就这样学了一些。有些问题很现实，几乎所有的老师都有的，今天听到一位认真的学员说：我一直困扰于，一年级学习是有兴趣学的，二年级开始懒，三年级干脆书本作业本不拿出来了。而大多数人，又何曾不是如此。

   我认为，这可能与老师平时的教学中，没有“教希望”有关系。学生更希望自己成为教师的一种生活方式。 今天，我们面对的是一个大变革，大发展的时代，新事物、新观念、知识的不断涌现。