一、强化一日常规，培养良好的班风。

    学生在班集体中，思想行为容易受到集体风气的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。所以，一个优秀的班集体，必须有一个良好的班风，运用集体的力量去影响每一个同学的行为，进行养成教育。

    因此，一年级的孩子一入学，我就组织他们认真学习小学生一日常规要求，让他们认识到小学和幼儿园的不同，早早做到心中有数。比如早晨到校先交作业，再搞卫生，然后早读、上课，课间做文明游戏。再就是一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细、要实，要学生一听就懂，知道做法。比如在要求学生上课要专心听讲时，就首先让他们明白怎样做才是专心听讲。为此我就编了一首儿歌“小朋友，要记住：小眼睛，看老师。小耳朵，听老师。要发言，举小手。课堂上，不乱动。这样才是好孩子”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话了，老师一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，这样既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。

    小学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养学生的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。为了巩固教育成果，我也是煞费苦心。一般情况下，每个人都想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，对表现出色的孩子我都是及时大力表扬，这种表扬，有时是一种赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞养。有时是给一朵小红花，送一颗小红星，贴一张小照片等。当然大多时候都是当众表扬。对那些不好的、退步的及时提醒，循循善诱。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是谈心教育，可以是榜样学习，总之都是以鼓励为主，激发学生的信心。就这样，通过反复的行为实践，强化要求，明辨是非，来确保每一个学生都能按部就班地进行一天的学习生活。

    二、加强自主学习意识，培养良好的学风

    一年级小学生年龄小，自我教育控制的能力差，处理不好学习和玩耍的关系。导致了上课拖拖拉拉，完不成学习任务。这就需要老师加强思想教育，培养良好的学风。让学生积极主动的去学习，培养学生自主学习的意识。这首先需要老师在课堂上要创立一个自主学习的环境。而要想使学生自觉主动的参与学习，学生要有足够的情绪上、心理上的安全感，使学生有勇气迎对学习的挑战。为此，在教学中，教师要确定好自己的位置，“微笑着面对每一个学生”，尊重、爱护、喜欢每一个学生，善于蹲下来与学生谈话，使他们感到老师是他们的学习伙伴，是他们的大朋友。使学生信任自己，这样就拉近了师生间的距离，让学生亲其师，才能信其道。这样，民主、平等、和谐的师生关系，给学生了心理上的安全感，给他们创造了自主参与学习的良好环境。

    再就是老师要大胆放手，给学生创造自主学习的机会。舍弃那些学生厌烦的过多的讲解，在教学中，注重学生的参与，学生能做的，让学生去做，学生能说的，让学生去说。教师要多听学生的意见，努力为学生创设自主学习的机会。这样他们才能更好的体验到成功的快乐，激发学习的兴趣，从而以更高的热情投入到学习中来。

    再就是老师一定要让课堂生动起来。这要求老师在课堂上要有幽默亲和的语言，自然得体的举止，更重要的是还要有符合儿童特点的，学生喜欢的教学方式。比如一年级的小朋友有意注意时间短，一般只有15——20分钟，因此，我们可以利用孩子的无意注意，在学习中适当穿插儿歌，开展游戏，让课堂动静交替，有张有驰，让学生始终保持较强的求知欲。

还要加强个别辅导，对于学习动力困难型的学生，我认为贵在开导，让他们认识到学习的重要性，及时鼓励，增强他们的进取心，使他们养成健康的兴趣，良好的学习习惯。对学习暂时有困难的学生，因材施教，加强个别辅导。让他们在老师的精心辅导下尽快掌握基础知识和基本技能，并逐步使之转化为学习能力。不要让他们把学习当成一件难事，不要让每一个学生落队。

    相信，只要我们老师在平时的工作中，多动点心思，多费点力气，多下些功夫，我们的课堂一定会成为有效的课堂，理想的课堂。