在外语教学理论研究中，人们讨论最多的要数教学法，即各种教学流派。事实确实如此，在其它条件同等的情况下，不同的教学方法会导致完全不同的教学效果。

       在对英语教学法的研究中，要分清方法论和具体方法的区别，因为在汉语中“方法”一词既可以指具体的方法，也可以指总的方法，即方法论。例如，人们常说的“传统的教学法”是方法的统称，而“听说法”是指一种具体的方法，具体的方法之下还可以分出更为具体的步骤与技巧等。

       英语中，表达“方法”的意思共有三个词：approach，method， technique。按著名的外语教学法专家Anthony的解释，approach是一套与语言教学本质有关的假设（assumptions）。它好比一个轴心，主要涵盖教学材料的本质特征。method是一套向学生传授语言材料的整体计划。它建立在approach的基础上，因而整体上与approach保持一致。可以这么说，approach是核心，method是程序。一种approach可以有多种method。而technique是指在课堂上的具体操作步骤，它为一种完成某一特殊目的的策略。Technique必须与method相对应，同时也紧密地与approach保持一致。

       Anthony进一步指出，上述三者处于一种层级关系；technique用以实施某一method，而这个method必须与某一approach相吻合。它们间的层级关系大致可按下图来表示：

       ↓    

Techinique 1    Technique 2    …

      认清英语科学的“方法”之区别，应该是每一位从事英语教学工作的教师所要注意的。我们不仅要在理论上加以认识理解三种“方法”之异同，而且更要在英语教学的实践中加以区别和运用。

（责任编辑   李北宏）