有效课堂教学案例分析
［案例1］
一年级第一学期：听录音识字阶段——《上超市》
执教：彭铺新村四小  杨颖
学习目标
1． 听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音。并能在课文的语言环境中正确认读。
2． 能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。
3． 复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺。
4． 开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。
教学过程：
一． 复习字词，巩固旧知。
1． 出示练习：用所给的词语完成填空
小学生  爸爸  妈妈  白玉兰小区  银行  医院  邮局玲玲是个（        ）。她家有三口人，有（      ），（       ）还有她自己。他们住在（              ），生活可方便了。小区附近有（      ）有（      ）有（       ）还有一个大超市。
（1） 开火车读词语：小学生  爸爸  妈妈  白玉兰小区  银行  医院  邮局
（2） 齐读词语
（3） 谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺？（点名完成填空）
2．（教师根据学生回答把卡片放入相应的括号中）齐读句子。
   玲玲是个（  小学生  ）。她家有三口人，有（  爸爸  ），（  妈妈  ）还有她自己。他们住在（  白玉兰小区  ），生活可方便了。小区附近有（  银行  ）有（  医院  ）有（  邮局  ）还有一个大超市。
   板书：超市（师边板书变说出该字的笔顺）
（1） 这个词谁会读？（在读这个词语时，要注意舌头翘起来）
（2） 谁能说说我们周围有哪些超市？
3．有位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？就让我们一起来学习第8课
   （师板书：把课题补完整）8、上超市（生齐读课题）
说明：
本课通过复习，引出课题。目的在于为学生提供语言环境帮助学生复习所学过的生字。教师在板书课题时，应有意识地渗透笔顺。让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规则进行书写。在读“超市”这个词语时，教师应提醒学生读准字音，注意舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础。
二． 听录音整体感知，学习生字。
1．师：这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢？我们一起来听课文录音，边听边想：
（出示填空）
我和妈妈到超市买了（       ）、（       ）、（       ）、（       ）、还买了（       ）。（点名回答）
2．（师根据学生回答完成填空）
   我和妈妈到超市买了（   鱼   ）、（    虾   ）、（  鸡蛋  ）、（  蔬菜  ）、还买了（  水果  ）。
  齐读句子
说明：
对于刚入学的孩子而言，还没有静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的习惯。本课在整体感知课文内容时，教师出示与课文内容相关的填空，目的在于帮助学生了解课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听什么，养成边听边思的好习惯。
3． 句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。（和、鱼、虾、菜四字变红）你认识哪
  些字？你是怎样记住它的？（点名交流）
（1）交流记字方法
生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。
生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。（你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜，左虫右下虾虾虾）
生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我经常和妈妈到菜场去买菜。
（你真了不起，在我们的周围就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会认识许
多字。）
师：谁能给“菜”找找朋友。
（2）读生字  
a生按顺序齐读生字
b交换顺序读生字
c做“我说你举”的游戏。（师读字，生就举起该字的生字卡片）  
说明：
由于学生刚入学，识字量有限，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师，我们应创设良好的识字氛围，鼓励学生用独特的方法识记生字，用鼓励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高学生识记生字的能力。   
三．朗读课文，巩固生字
1． 生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，点到哪。
2． 跟着老师读课文，试着读正确。
3． 试着自己轻声读课文。
4． 多种形式朗读全文
（1） 点名读
（2） 小组挑战读
（3） 做“滚雪球”读课文的游戏
（4） 齐读课文
说明：
本环节利用多次朗读课文帮助学生巩固所学生字。由于学生刚入学不久，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，真可谓一举两得。但要注意的是，在读文时要求学生读到哪点到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。
四．写字
1． 知识竞答
（1） 写字时做到哪三个一？
（2） 握笔时要做到什么？
（3） 你能说出下列笔画的名称吗？（ノヘㄧ—）
2．（师在田字格中写“个”“木”）看师写，边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的？（先横后竖，先撇后捺，从上到下）
3．集体书空
5． 复习“手腕操”，开始描写。
说明：
　　现阶段的写字要求是让学生掌握正确地读写姿势，激发学生的写字兴趣，故在此环节教师采用知识竞答的形式提醒学生。教师在板书时边写边说出该字的笔顺，通过教师的自言自语有意识地渗透正确的笔顺规则。同时要求学生认真看老师书写，并思考该字的笔顺规则，为后面的正确描写做好铺垫。

［案例2］
一年级第一学期：读儿歌识字学拼音阶段：《天上一群小白羊》
执教：徐汇区世界外国语小学 王琼
学习目标：
1、 能在不同的语言环境中正确认读“群、才、是、乡”四个字。
2、 读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字漏字。
3、 能正确认读前鼻韵母un ün和整体认读音节yuan yun；练习拼读相关音节。
4、 复习笔画横折弯，了解“没、般”的书写笔顺，并能在田字格中认真描摹。
教学过程：
一、揭示课题
1、（媒体出示：草地上走来一只羊。）
师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。
（媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊）
师：你又看到了什么？谁还会再说？（生描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。） 
师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？
2、出示“一群”，对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。
说明：
结合生字“群”的学习，教师将观察、听说、理解、运用等几方面的能力培养有机的揉成一个整体，使课堂教学效益大大提高，这样的教学体现了整体性原则。教师通过创设情境，让学生观察羊数量的变化，使学生饶有兴趣地观察、表达，从而了解了量词“群”的用法，了解“群”的结构，使生字教学结合课题的揭示适当分散，同时教师有适时地引导学生用“一群”这个量词来说话，并为学生提供说话的内容，使学生在实际地运用中积累量词。

3、认识“群”的结构准确拼读它的音节。
（1）群，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！
“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。
（2）字会记了，我们要来学习一个新的本领。
（出示“群”的音节）：“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖn  ǘn  ǚn  ǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn ---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）
4、师：（出示羊姿态图）今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）
（1） 这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看
（生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师小结：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！
（2）大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，(生齐读)这是个动作，我们来蹲一蹲。（生做动作）
（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）
（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）
5、这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？
（出示媒体）谁会说？
（师鼓励学生用不同的句式来表达；仔细听，不一样的请举手：一群小白羊到天上去了。天上有一群小白羊。）
6、出示课题：34 天tiān上一群qún小xiăo白羊
（1）齐读课题 
（2）复习三拼音tiān  xiăo：有两个三拼音，自己拼拼看。
（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！
说明：
这首儿歌内容非常有趣，通过想象把天上的朵朵白云比作一群小白羊。教学开始，通过创设情境，让学生观察羊数量的变化，是学生饶有兴趣地观察、表达，从而掌握了解量词“群”的用法，并了解“群”的结构，使生字结合课题的揭示适当分散教学；同时借助该字，结合学习新的韵母ün，复习标调规则。从而将说话训练、生字教学以及拼音学习有机的融合在一起。

二、学习儿歌
1、 我们一起来学习这首有趣的儿歌。
听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？
再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！
说明：听的训练目标指向要明确，要让学生听清记住哪些内容，一定让让全体学生心知肚明。
反馈：同桌之间把听到的告诉对方。
说明：让每位学生都有说的机会。
2、（出示整首儿歌，后半段变红）这就是小朋友对天上的小白羊说的话。
（1） （才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)
（2） 借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。
乡：这个字跟老师拼！
怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）
说明：
对以前学过的音节要及时让学生在运用中巩固，“才、是”两字的音节学生已学过，所以这里就不要再让学生借助录音来认识生字，而要让他们自己拼拼音节来读准生字的读音，凸现阶段教学的主要目标。

（3）刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）
反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）
你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）
3、 （儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？（生个别读）原来跑到天上的是？（云）
4、 云（yún）瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！
（1）这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节（齐读）
（2）想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。。有圆圆的。。我们要认识这个音节yuan 。
（3）读读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。
5、通过刚才的学习，老师发现你们很投入，我们再来读一读全文，让各位老师欣赏一下！

三、游戏巩固，拓展练习
小朋友不仅看到了天上的朵朵白云，还学了un 和un ，两个整体认读音节 yun和yuan
2、 拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友
（1） 有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！
（2） 四人小组上台拼
2、我们来做一字开花的游戏
（1）读：乡！生边扩词，师边书写：乡村、家乡、故乡。我们学会了乡字，还积累了这几个词语，读！
说明：选择构词率较高的生字让学生来扩词，帮助学生积累书面规范的词语。
（2）小朋友树起耳朵，听老师用这些词语来说一句话。老师用上述的一些词语说一句话——我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！
说明：
积累词语是为了运用，这里教师有意识地把一些词语组成句子，一是为了渗透说完整句子，二是为了改变语境帮助学生巩固认识的生字。一个教学环节有多重功能，使教学效益最大化。

四、写字
1、 复习笔画：这是我们学过的笔画“横折弯”。
2、 今天要描描的两个字中都有这个笔画
3、 生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！
没：“横折弯”是第几笔？（五）
般：“横折弯”是第几笔（八）
4、 生写，同桌互评
说明：
现在开始要着重培养学生自己看懂笔顺提示，老师只要稍加指导；指导学生写字仍应把注意力放到写字习惯的养成上，要通过学生之间互相评价，培养学生良好的书写习惯。

五、课外延伸：
1、老师根据这首儿歌的内容写了一篇短文，先听老师来读读。
2、同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评
小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”
说明：
　　改变语境让学生读短文，既可以让学生巩固人读生字，又可以帮助学生再一次了解儿歌内容，同时训练不加字漏字的朗读，落实本单元朗读训练目标。要注意的是，教师要给学生充分的自由练读的时间，不要急于检查，更不应以
个别会读的学生的朗读来代替全体学生的自读。

［案例3］
一年级第一学期：看拼音识字阶段——《写字》
执教：徐汇区高安路第一小学  俞文岚
学习目标：
1、 能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。
2、 朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。
3、 能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”
4、 认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。
教学过程：
一、 揭示课题：
1、 引入：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。
2、 出示音节：xie zi      请学生练习拼读。
师：这两个音节请你自己认真拼读一下。
谁愿意拼读给大家听？
及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。
          提醒学生注意“zi”是整体认读音节，平舌音。
（自由练拼    指名拼读    开火车拼读    齐读）
分析：本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。在学生预习练拼的基础上，上课时先出示音节让学生拼读，再出示汉字要求学生认读，防止学生根据汉字的提示来拼音节。

3、指导“写”“字”的书写笔画笔顺。
师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，他们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是子。
说明：老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。

4、用“写字”这个词练习说一句话。
（1）师：这两个字就念“写字”。
小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。
师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。
请学生复述听到的这句话。
（2）谁能学着老师的样也来用“写字”这个词说一句话？
说明：积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。

5、出示：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。
师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。
自由拼读   指名拼读生字
指名读句子   男、女 分别读句子   齐读句子 
6、交流“笔”字该怎么记？
师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？
生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“  ”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“  ”。
说明：
用实物会意的方法识记生字，可以提高识字的兴趣，加深对生字的印象。

7、指导“纸”的书写。
师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？
出示：纸
师：看，我们要写哪个字？（纸）
演示“纸”的笔顺。
师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。
生在本子上写“纸”。
师及时点评写字及执笔姿势。
8、齐读课文。
说明：
教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，不仅适当分散生字教学， 而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

二、 看拼音学课文 ：
1、 揭示本单元的训练目标。
师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。
2、 出示课文。
师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。
生自由读文   学习小组交流读文
3、 指名拼读余下的5个生字。
4、 师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？
指名读全文   分男、女读课文   分小组读课文   齐读
5、 学习小组交流识记生字的好方法。
6、 全班交流“海、浪”的字形相似处。
(左右结构，部首都是三点水)
说明：
从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生拼读音节来读课文，认识生字，从而不断提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

7、 师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：
船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）
飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）
我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）
说明：
这一部分要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。
8、 学生背课文：（自由背   指名背）
说明：
这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。
9、 改变句式，练习说话：
课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）
下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）
再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。
出示这两句句子。
师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。
10、 师：大自然里还有许多有趣的现象，看，
（出示课后练习的图1）
蜻蜓在哪里用什么写字呢？
（出示小男孩说的话）
小男孩怎么说？（指名读句）
这位小男孩师这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）
学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。
交流。
11、 生：展开想象，模仿课文进行说话训练。
说明：再看图练说的基础上，引导学生拓展出去，展开想象，模仿课文进行说话训练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维。

三、 指导写“民”
师：小朋友喜欢写字，刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？
（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”
老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？
学生写，及时纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。
说明：
　　规范写字要从每一个笔画开始，还要帮助学生按正确的笔顺规则写字。要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。

［案例4］
一年级第一学期：看拼音识字阶段——《大竖琴》
执教：彭浦新村第一小学  虞蔚佳
学习目标：
1、 能借助音节读准“黄、浦、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”10个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。复习部首“三点水”，回忆带有“三点水”的字。在教师的指导下学习笔画“横折折撇”，学习书空并正确描摹“进”
2、 正确朗读课文，基本做到不添字、不漏字，在老师的指导下，尝试读出“问”的语气。在朗读过程中初步感受课文内容，了解上海的变化，并尝试在熟读的基础上背诵课文。
3、 学习运用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。
教学过程 
一、激发兴趣  揭示课题
1、 听音乐？猜乐器
2、 揭示课题
说明：
这一环节旨在激发学生的学习兴趣。竖琴这种乐器学生不一定认识，课前，教师若能将竖琴展示在孩子面前必将引起学生浓厚的学习兴趣。教学时，可以先请学生听听竖琴弹奏的乐曲，组织学生猜猜——是什么乐器弹奏的？再看看竖琴的照片。这样形象的感知“竖琴”能为接下来感受课文内容做好铺垫。

二、感知课文，学习生字。
1、 听课文录音，初步感知课文内容。 
（1） 第一次听课文，思考：文中的大竖琴指的是什么？
（2） 第二次听课文，想想有什么新收获？
2、 组织自学生字。
（1） 自由轻读课文，圈出生字。
（2） 借助拼音读准字音。
（3） 小组合作，巧记生字。
3、 全班交流——脑力大比拼，你说我猜。
指导书空“进”
4、 巩固识字
（1） 游戏：浑身上下动起来（和老师做相反的动作，说相反的词）。
（2） 独立默记生字。
（3） 变化字序后，再读生字。
 说明 ：
这一环节中的听课文录音，可安排两次：第一次听录音，思考：文中的竖琴指的是什么？第二次听，组织学生看着课文内容听，启发学生在第一次听的基础上再多了解些课文的内容。两次听的形式不同，要求也不同，层层递进，有意识地培养学生养成边听边记，边听边思的好习惯。
识字是这一环节的重点，为了提高识字的效率，可采取分组教学的方法：第一组，结合学生听完课文后的交流内容，随机认识部分生字，如，学生说出：南浦大桥和杨浦大桥在黄浦江上时，教师就可组织学生学习“黄、浦、江”三个字；第二组，学生初读课文时，圈出还没学过的字，进行自学。
游戏是儿童喜爱的活动。课堂教学，适当的多采用游戏，一定能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。第三组的识字是在“脑力大比拼，你说我猜”的游戏中进行的。游戏中，学生根据字形、字义，设计谜语给大家猜。这个游戏能引导学生抓住字形、字义的特点记字，游戏为学生创设了一个开放、活泼的学习环境，鼓励学生通过不同的表达方式，展示自己的识字本领（编字谜，做动作……），而且这里的展示是互动，参与面大。
 “进”的书空是在教师的指导下进行的，教师可通过范写或课件演示，让学生认识笔画“横折折撇”，学习正确书空，描摹“进”
在巩固识字环节，可以组织学生进行“浑身上下动起来”的游戏，让学生做做动作，理解词义，如：做相反的动作说相反的词，“我的眼睛朝前看——”“我后退——”……这个游戏的时段一般在一堂课的中间，学生适时的浑身上下动一动，能以更好的状态进入下一环节的学习。之后，教师要有意留给学生默记生字的时间，让学生们静下心来，再记一记刚学的生字，给他们一个内化的空间。

三、朗读课文，感受内容
1、 轻声读课文：读准字音，把课文读正确。
2、 指名读课文第一部分。
3、 看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。
4、 引读课文：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲……
5、 听听大桥弹的曲子（桥上车来车往的声音），指导朗读“我的家乡——上海在前进。”
6、 小组用喜欢的方式准备朗读课文。
7、 朗读交流，鼓励学生尝试背诵。
说明：
　　这一环节重点落实读正确，读通顺的学习目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；按一定组合读（男女生、长发短发……）；用自己的喜欢的方式读（接龙读、滚雪球读、表演读……）；配乐读……。读的要求应逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后读出一些感情，尝试背诵。
对于学生感受的难点，如：桥与竖琴的联系，学习课文时，我让给学生看看竖琴、南浦大桥和杨浦大桥的照片，使学生发现它们的相似点；听听桥上车来车往的声音，让学生仿佛置身于繁忙的大桥上，使学生切实感受叔叔阿姨们在为上海的建设而忙碌，我们的上海在不断前进！

四、复习巩固  拓展练习
1、 部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。
2、 弹竖琴：认读词语（日夜、竖琴、上海、黄浦江、什么、浦东、长江、进步、竖立、夜晚、家乡、海水、歌曲、前进）。
3、 “你问我答，难不倒”：用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。
4、 总结：诗人写诗的时候，黄浦江上只有两座桥。现在，黄浦江上可不止两座大桥呢！那有几座桥呢？它们分别叫什么名字呢？让我们到图书馆或者上网去查查。
说明：
这一环节以游戏形式进行。
部首妈妈找孩子——找找“三点水”的字。这是对前一阶段所学的汉字做一些梳理，是识字的巩固与拓展，渗透“三点水”的字大多与水有关的造字规律。
弹竖琴——认读词语，词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的新词，目的在于让学生在新的语言环境中，再一次和本课以及前几课学过的生字见面。
“你问我答，难不倒”——学用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。这个游戏前，可以给学生看些反映上海新貌的图片，如人民广场、大剧院、金茂大厦……拓宽学生的说话范围，同时在说话训练时，进一步感受课文内容。训练中，教师可提供两种句式供学生选择：人民广场有_____。问：__________？答：__________。/_____有_____。问：__________？答：__________。使不同层次的学生都能参与说，都能获得成功。

［案例5］ 
一年级第二学期：读短文识字阶段——《春雨沙沙》
执教：世界外国语小学   鲍菲娜
学习目标：
1、 通过学习课文能在不同语境中认读文中的9个生字，能记住“燕、坡、播”等生字，学会新部首“提土旁”，注意“岸、植”等字的读音。
2、 朗读课文时做到不添字、不漏字，并能背一背自己喜欢的语段。
3、 通过朗读课文能初步感受乡村春天景色的美丽。
4、 会在田字格中正确书写“织、坡、播、植”四个字。
教学难点：
在读文、识字的基础上，读懂春天的景色迷人在哪里。
教学过程：
一、说话引入  学习部分生字
1、(出示课题，背景春天图画)
师：欢天喜地的春节已经过去了，春天悄悄地来到我们身边。在沙沙的春雨中会是怎样的一幅画面呢？来，一起读好课题。
生齐读课题。
师：下面老师就来把你们领进这幅春天的图画中去。让我们一起仔细地看看，想一想：你都看到了什么？
师：春天，小燕子从南方飞回来了，春雨又细又密，沙沙地下个不停。在春雨的滋润下，山坡上的草儿绿了，河岸边的柳树爆芽了，桃花笑了。农民播种，娃娃植树。（说到哪里图上点到哪里。）
师：下面请你来看着图，用完整的句子来说一说你看到了什么？
生1：我看到河里的鱼摆动着尾巴，它的尾巴摇来摇去，在河里欢快地游着。
生2：小燕子在雨中飞呀飞，想找个地方避避雨。
师：是呀，燕子是报春的使者。而且春天是个多雨的季节。
生3：柳枝在跳舞。
生4：山坡上的小娃娃在植树。
师：他说的句子很完整，说清了在什么地方，谁在做什么。（出示山坡和植树这两个词语。）
生5：农民在播撒种子。
师：播撒种子就叫播种。（出示词语播种、农民）看，农民在小河的哪里播撒种子？
生齐：小河的对岸。
师：山顶与山脚间斜斜的地方，就是山坡（教师在媒体上指出山坡）。这就是“岸”，在河的对面，就是“对岸”。（出示词语对岸）
师：小朋友看得很仔细，说得也不错，还给大家带来了屏幕上的这些好词语。
3、读词，出示：对岸  播种  植树  山坡  农民 
师提醒学生读准“播种”这个词语，“种”还有另一个读音，把它组成词语讲给大家听。
生：“种花”的“种”读第四声。
1）和同桌读一读，读准字音认清字形。
2）开火车。
3) 学习部首“提手旁”。
4、小结。今天我们的课文又是怎样描写这幅画面的，仔细看，认真听。（课文动画）
说明：
　　课文是一篇短小的写景散文，描写了春雨中乡村的迷人景象。所以以看图说话的引入方式马上就可以把学生吸引到春天的景色中。
　　老师先看图说一段话，目的是为了要养成学生静心听的好习惯。在说话中要做到说到什么地方点到相应的地方，并且有一定顺序，也让孩子在其中学会看图说话的一些技巧。说的时候，特别希望孩子注意的地方要有所停顿。
　　但这又不是简单的说话练习，而是有目的的学习。新教材的教学目标中很重要的一块就是识字，并要有效的识字。所以，正如本课教学目标中所设定的“能在不同语境中认读生字”那样，在第一个教学环节就是要解决一部分生字，且要有机的结合语境。在这个环节中我设计的是让孩子通过看图说句子，自己引出相应的词语。比如：孩子说山坡上的小娃娃在植树。我马上评价他说的句子很完整，说清了在什么地方，谁在做什么。于是出示“山坡”和“植树”这两个词语。这样一来既结合了语境，又帮助孩子知道有了一种句式（什么地方，谁在做什么。），以后再出现类似情况，学生就容易将句子说完整。
其次，对学生说出的句子老师要给予相应的评价，其中要围绕课文主题渗透一些知识与学习下文的提示，例如：燕子是报春的使者。春天是个多雨的季节。

二、初读课文  结合语境学习生字
1、 课文中还有一些生字，请你们再看准拼音，把字音读准，多读几遍。
2、 读了几遍课文，相信你们已经能把文中的字音读准。在你们认识的这些字中，有一个字的笔顺要特别注意，让我们一起认真地看一看。（媒体演示，师口述）
燕：a、看媒体出示记住笔顺、书空。（师范写，生书空。）
b、分部件记忆这个字。
（燕——上中下结构，先写横，然后二竖，最后短横。中间先写口，再写一个北，最下边是个四点底。）
4、过渡出示句子。师：现在我们会写了“燕”字，同时我们也知道燕子是春天的使者，它穿梭在春雨中，织出一幅美丽的图画。（媒体演示）
1） 自己轻声读一读，出示句子。
2） 抽生读、齐读句子。注意穿梭的读音。
过渡：再仔细读读课文，燕子织出的画是怎样的情景？通过读文，读懂了什么？
说明：
“燕”字并不是本课的生字，把它拿出来学习是因为它的结构、笔画较复杂，也是激发孩子识字兴趣，结合语境认字。然后用“燕”字自然引出第三小节的第一句话，并要渗透燕子的习性说明春天来到，这句话类似于总起的作用，单独拿出学习使学生有兴趣往下继续读。

三、学习课文
1、读了课文后，你都读懂了什么呢？和你的同桌一起读读课文，交流。
3、 交流。（根据学生交流的情况随机指导课文中句子的朗读。）
生1：我读懂了红的是桃花，绿的是柳树。
师：你读出的是文中的句子，通过读这句句子你有知道了什么呢？
生2：柳叶是绿色的，桃花是红色的。
师：他把文中的话换个句式来表达，变成自己的话，说明他读懂了。（出示这句话，齐读。）其实这两个颜色是我们在春天最常见的，它正是写出了春天的颜色，这颜色是很美的。送给你们一个相关的词语，读一读。（桃红柳绿）
生3：我还读懂了春雨是沙沙的声音。
师：其实，春雨落到不同的地方发出的声音是不一样的。（出示第一、二小节，要求再赌毒，说说读懂什么？）
生4：春雨就是由许多许多雨滴组成的。
师：你这句话的意思其实就是我前面说的：春天是个多雨的季节，这两句话告诉我们雨很多。老师还要提醒你们注意的是这个省略号，正因为春雨多，所以下个不停，省略号就是表示雨下个不停。读的时候也要把这种感觉读出来。（指名读，齐读。）有一个词语就是表示春雨多，下个不停（出示春雨绵绵，齐读）
生5：我还读懂了春雨像千万条丝线。
师：对呀，这里的“千万条”也表示雨很多。
生6：我还读懂了河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴……。
师：再读读这句句子，读懂了什么？
生7：河水是清凌凌的。
生8：春天到了，鱼儿是很快乐的。
师：为什么呀？
生9：小河的冰融化了，鱼儿又可以游上水面来。
师：是呀，春天到了，不光鱼儿快乐，其实有很多小动物都很快乐。那该怎样读好这句句子呢？
（师范读，指名读，齐读。读出快乐的语气。）
生10：我读懂了春天到了，农民就要播种，老师说过一年之计在于春。
师：你能读懂这一点很好，春天除了景色美，其实劳动的情景也是很美的。我们一起来读好这两句。
4、 小结。
5、 师生配合读文。
师：春天的雨下个不停。
生：第一节。
师：春天的雨可真多啊。
生：第二节。
师：穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画。（引……）
师：看着这样的景色忍不住让我们一起赞叹道（最后一节）
6、 挑选自己最喜欢的一句话，背一背。回家背给家长听。
说明：
　　这一部分是课文学习的难点，也是重点。比起一年级上半学期的教学要求，本学期要有所提高。在读文识字的基础上，要开始培养读懂课文的能力。而这种能力首先要建立在读的基础上。通过几遍的课文朗读后，有的孩子已能表达出自己对文章的理解。比如春天到了，鱼儿是很快乐的。小河的冰融化了，鱼儿又可以游上水面来。在让学生交流读懂的内容的时候，教师应适时、合理地去引导学生学会在理解上读好有关的句段。在本课堂中老师还渗透了相关的语文知识——省略号，在文中表示雨下个不停，那么学生以后就明白了其实文中的一些特别的标点符号也能帮助自己理解课文。总之，对教师来说只有在自己非常熟悉课文，理解课文的基础上才能给与学生恰当的引导。
　　另外，本环节中有个地方仍需改进，应以理解春天的美为面铺设到各个点上，而这里的感觉好象在分析句子。虽然最后点到了美，但感觉少了整体性，应始终围绕春天各种美而展开。

四、学生质疑  进一步了解课文的内容
1、课文能背了，那在课文中还有没有自己不明白的地方呢？
师：从现在起我们不但要读懂课文，更要学会提问。
2、交流。（根据学生质疑的情况随机学习）
生1：为什么要说穿梭的燕子？
师：好问题。（出示词语，读准）燕子在雨中很快地飞过来，飞过去，这个动作好象织布机上的梭子来回穿行。这是一种比喻。
生2：燕子到了春天为什么要飞往南方？
生3：因为燕子是一种候鸟呀！到了春天它有南迁的习性。
师：小朋友，老师提示你们一下。天不停地下着春雨，我们都去躲雨了，农民与小朋友却在外面作什么？
生4：他们在雨中播种、植树。
师：那课文为什么还写了农民和小朋友为什么要冒着春雨播种、植树呢？ 
1）讨论问题，农民和小朋友为什么要冒雨劳动？上学期学过一首歌。（媒体演示）
2）学生交流。
生1：这样树就可以喝到雨水，长得更快。
生2：雨水能帮助种子发芽。
3、师小结：农民、小朋友一定也知道“春雨贵如油”的道理，必须抓紧春天这一播种的大好时节下种、植树。在春雨的滋润下，农民种下的，待来年便是一片片金灿灿的稻谷，小朋友种下的将会长成一棵棵郁郁葱葱的大树，这丰收的场面同样是迷人的！ 
4、自古就有许多赞美春雨的诗，《春夜喜雨》中就这样写道（媒体演示、教师范读。）
5、总结读文质疑的学习方法。
说明：
　　从小培养学生的问题意识是课堂教学的重要任务，我们应促使学生在整体阅读的过程中边读边思，从小养成有效的阅读习惯，提高阅读质量，渐渐地变得爱读书又好问。
　　课文学到这里，设计质疑的环节是一举两得的，第一为了再次调动学生的积极性，集中他们的注意力；第二把文章学习推向另一个高潮。一开始小朋友提了关于词语理解的问题，这些问题很有价值的。“穿梭”一词是学生第一次接触，能问“什么叫穿梭”的小朋友一定很仔细地去阅读了课文。学生的质疑可以从一些字词起步，然后再到内容上的质疑。因此这次老师帮助他们提了“为什么还写了农民和小朋友为什么要冒着春雨播种、植树呢？”这个问题。为了更好的帮助学生理解这个问题，老师补充了歌曲和古诗，让学生从这些补充资料中获取有关信息。从学生的再次回答看，补充的这两样内容是非常有效的。这说明课堂上不能盲目的拓展，能帮助学生解决问题的才是真正的课外拓展。

五、描一描 写一写
1、 说一说要求写的四个字都是什么结构？（左右）结构特点是什么？（左窄右宽）
2、 生练写。
说明：
写字教学中仍旧要关注学生的书写习惯。另外让学生交流结构特点是为了将字写得漂亮。“播”的笔画要加以指导。

［案例6］ 
一年级第二学期：查字典识字阶段——《鱼和潜水艇》
执教：汇师小学   焦轶萍
学习目标：
1、能在阅读过程中独立认识“潜、艇、够，胀、缩、舱、柜”等10个生字；认识部首“舟字旁”，在一定的语境中辨析“艇、船、舱、航”；能用音序查字法查“启、胀”。
2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意恰当的停顿。
3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。
4、能仔细观察图画，联系生活实际，模仿说话。
教学过程：
一、 课题引入。
1、 出示潜水艇的图。
                          qián tǐnɡ
你们知道这是什么？出示：潜水艇
请你们自己拼一拼，读一读。
2、 请你们看着图来介绍潜水艇的样子，它又有什么本领呢？（生自由说）
3、 你们说得真好。老师把你们说的内容概括成了一句话。
出示：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。
（指名读、齐读）
4、 指导书写生字“艇”。
1）艇这个字中有一个新的部首，那就是“舟字旁”。（媒体出示）现在就让我们来写写这个字。它是左右结构，左半部是什么？（生答），右半部分也是个“廷”，注意先写里面的，最后写中间的建字底。自己在课桌上书空一遍。
       2）舟字旁的字我们学过有很多。快看，这艘潜水艇上有一个船舱，它是密封的，瞧，他正在水里航行呢!
        出示：潜水艇、船舱、航行（学生齐读）      这三个字都有舟字旁，写的时候要注意左窄右宽。
5、 让我们再来读读这句话。
师：潜水艇的本领真大！（生读句）
6、 揭题：这就是我们今天要学习的54课《鱼和潜水艇》。
出示：54、鱼和潜水艇     （齐读）
说明：
课题的引入先让学生观察潜水艇的图片，有目的地练习说话。接着结合课文的句子教学学习生字，指导书写，帮助学生读准音，记住形。更重要的是本课中出现了许多舟字旁的字，通过创设一定的语言环境来帮助学生分辨形近字。生字的教学渗透在了句子教学中，而不是独立地、机械地识记。
二、 学习课文。
（一）学习课文第一节——鱼。
1、 我们已经预习了课文，现在，就让我们在小组长的带领下，一起来读读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、 指名一人读第一节，一人读第三节，全班读第二节。
3、 读了课文我们知道了原来课文的第一节写的是——（鱼），第三节写的是——（潜水艇）。那么，今天的学习就让我们从了解鱼开始，让我们看看鱼能够在水里上浮下沉靠的是什么？请大家轻声地读读课文第一节，答案就在课文里。
出示：浮

沉
4、 交流板示：
      biào
鳔   （你能不能带领大家一起拼一拼？）
5、 你是怎么知道的呢？找到书上的句子读一读。
                                   ɡòu
出示：（鳔图）原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
1） 自己小声地读读这句话，注意读准句子中的生字。
2） 师：读第一节的1、2句，大家一齐读第3句。
6、 鱼肚子里白色的泡泡就是鳔，所以，人们也把它成为“鱼泡泡”。
7、 这个鳔是怎么帮助鱼浮上来沉下去的呢？同桌一起读读课文第一节，然后互相说说都读明白了什么？
8、 学生自由交流。（出示课文相关内容）
   出示：  zhànɡ      suō
           胀大      缩小（指名读，看清字形，读准字音）

9、 大家说得对不对？让我们来看看动画吧！（动画演示，师配音）
10、 小结板示：是呀，鳔就是这样帮助鱼儿：当鳔里装满了气，鳔胀大时，鱼就浮上来；当鳔里的气慢慢放出来，鳔就缩小了，鱼就沉下去了。。
11、 看着板书，说说鱼为什么能浮上来，沉下去？先自己小声地说一说。
     指名配媒体说。
12、 老师也来说一说，出示课后练习一第1句。
1）这句话比较长，要读好它，得有恰当的停顿。先听听老师是怎样读的？呆会看看谁学得最像？
2）在句子中红色的竖线表示在这里要稍稍停顿。
3） 自己读。
4） 指名读。
5） 齐读。
说明：
　　“鱼”这一部分的学习基本上还是在老师的引导下，通过问题的提出“鱼上下浮沉靠的是什么？又是怎样发挥作用的？”让学生自己反复读课文第一节后寻找答案。教学中，把生字教学分散到各个环节，通过句子的朗读、板书的出示随机识记，切忌面面俱到和模式化的生字教学。让学生与文本进行充分地交流，通过充分地朗读和说话加深对课文内容的了解。
（二）学习第三节——潜水艇。
1、过渡：人们研究了鱼，受到启发发明了潜水艇，那么潜水艇中的什么和鱼鳔作用一样？它又是如何发挥作用的？小组选择你们喜欢的方式一起读读第三节。先一起读第三节，找到有关的句子多读几遍，然后互相说说。
2、小组交流朗读。注意：别人读的时候，眼睛要跟着字跑，要看清楚课文。
3、学生交流，小结板示：
         排水
“柜子”（齐拼“柜子”）
装水
   6、其实，你们说的是课文的这一句。自己读一读，注意恰当的停顿。
出示课后练习一第2句。
   7、读得很认真，让我们一起交流，配着媒体读一读。
   8、总结板书：潜水艇里的“柜子”相当于鱼肚子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉下去了，排水时，艇身就轻了，它就浮上来了。
说明：
对于第三节“潜水艇”在水里上下浮沉原因的理解，由于有了先前的学习
做铺垫，教师完全放手，让学生以小组学习的形式朗读课文、感悟内容，通过合作学习、交流相互启发、补充对课文内容的理解，充分体现了学生学习的自主性与合作精神。而后又通过说话练习，培养学生的口头表达能力。
   9、师生配合读课文。
      小结：原来，人们从鳔的作用发明了潜水艇。
  10、像这样受到动物或植物某一个特点启发，发明创造出造福于人类的东西，这样的学科就叫“仿生学”。
1）出示：仿生学  （齐读） 
2）出示书后练习的图片：看，这是什么？他们之间有什么关系呢？先听我来说一说，看谁的耳朵灵，也能学着老师的样说一说。
出示句子。（齐读）
2） 这又是什么？谁能模仿老师刚才的样也来说一说飞机是怎样发明的？
其实像这样的模仿创造有很多，课后我们可一看看《十万个为什么》，可以上网查查，还可以问问父母。下节课再来交流。
说明：
对于“仿生学”的了解，老师只需为学生进行简单地解释，无需花太多时
间，要贴近一年级学生的理解能力。说话练习，则是在学生听记以后模仿说话，练习设计有坡度。

三、 游戏巩固。
1、 小喇叭开始广播：要做好广播员，就要准备好，在读句子时不加字、不漏字。
出示：    人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。
2、 合作真快乐：你说我查。（规定时间比比哪一组同桌最快）
3、 总结：小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的生物可真是人类的好老师！

说明：
　　教学巩固环节通过游戏的形式，既激发起学生的兴趣，又帮助学生回忆
了本堂课所学的知识，而这样的形式也是学生所喜闻乐见的。巩固的内容将生字进行重新组合，在新的语言环境中进行再认识；用音序法查字典，学生已比较熟练，通过比赛的形式避免枯燥。

板书：             54、鱼和潜水艇
                              浮
                  胀大                   排水
                                     
        鳔                   启发                “柜子”
                   
                       
                缩小                     装水
                              沉