这段时间，由于作息时间的更改，早上起床较早，学生和老师都感觉无精神，上课也是无精打采，要想学生积极投入学习中是非常困难的。征对这种现象，为了吸引学生的注意力，有饱满的热情学习，我常常创设教学情境，并想方设法创设各种情境，有问题情境、生活情境、故事情境、游戏情境等等，效果很明显，起到了事半功倍的效果。

　　教师必须用情感激发学生的学习欲望，这是有意义学习的情感前提。在教学中，如果教师上课冷漠，那么学生听课也必然冷漠。教师无激情讲课，学生必然无激情听课；教师无真情讲课，学生必然无真情听课。没有激情，课堂教学就像一潭死水；没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，诱发学生进入教材的欲望。情感激发的目在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃、兴趣浓厚，甚至兴高采烈，这是教学的最佳精神状态。英国教育家洛克说得好：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。 　　

　　总之，创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习心向。这是情境的两大功能，也是促进学生有意义学习的两个先决条件。