如何正确的把握教材浅谈

宁波国家高新区实验学校   谭东宇

一、正确把握教材的特点

     根据课程目标标准，教材的整体特点，来确定本学年教学目标、教学重难点、。

 二、了解教材的编排体系

    了解教材的编排体系就是要了解整套教材的基本内容和基本结构，把握教材的知识体系。从整体上了解各个年段教学内容的分布情况，把握知识的纵横联系，这样才能在教学中做到瞻前顾后，注重知识的融合，确保教学的深度和广度。

 三、吃透教材

 在整体认识教材的基础上，教师还应理清、吃透具体的教学内容，为制定教学目标、教学过程活动做铺垫。

 1、走进教材，吃透教材

 在通览教材的基础上把握具体的教学内容，包括每课教材的知识点，这些内容是如何呈现的，这些内容在整个单元、在全册书乃至整套教材中的地位作用，理清这些内容的前后联系后，把具体的教学内容融于整个文本的教学体系之中，并进行统筹的安排与规划。

2、把握要求，明确目标

     教学目标是教学设计必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。新课程要求教师备课必须注重知识的学习，也要注重师生互动、生生互动；既要注重学生能力的培养，又要关注他们情感的变化与发展。这就要求我们在备课时要根据教学内容、课程标准的要求和学生的实际来整体考虑教学目标，制定的教学目标要体现教学目标的全面性、整体性、渐进行和实效性，努力使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面在过程性目标中得以体现，并逐步得以实现。

 3、根据目标要求确定重难点

备课时教师应该根据学段、教学对象和教学对象来选择教学重难点。在选择时应注重：一是突出基础性，使全体学生达到基本要求的前提下实现个性的发展；二是要体现发展性，使学生的能力尤其是实践运用能力和创新能力得到提升，；三是体现可接受性，教材内容的难度应处在学生发展的最近发展区，学生可以接受，跳一跳就可以摘到果实。要实现这三性，就应该注重根据教学内容来确定教学重点、难点。一般说来，重点是指具有基础性、典型性的知识。教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。抓住了教材的关键往往可以引导学生顺利理解、掌握某一部分内容或解决某一问题的突破口，是突出重点、突破难点的桥梁。

四、教材重组，拓展延伸

1、加工重组

教学中教师要根据自身对课程标准的理解和学生的实际需要，在尊重教材的基础上，对教科书进行适当重新组合，使教材得利用和学生的学习更有效。

 2、拓展延伸

    教学中，教师在尊重教材的基础上要超越教材，从教材的内容、要求等各方面向其他学科、时空开放和延伸，拓展学生的学习领域。使学生的学习向课外延伸，向其他学科延伸，向社会生活延伸。