《鲁滨孙漂流记》教学设计

                                     梅墟中心小学  刘丹瑛

教学目标

⒈了解作家常识及本部作品的创作背景。

⒉理清小说的故事线索，记忆小说部分精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“死里逃生”“落难日记”“辛勤劳作”等等。

⒊初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。

4.指导学生如何阅读小说，激发学生阅读小说的兴趣。

教学重点

理清小说的故事线索，记忆小说部分精彩的故事情节，初步运用小说人物形象分析法，评点“鲁滨逊”这一形象。

教学难点

指导学生如何阅读小说，激发学生阅读小说的兴趣。

教学过程

一、导入：

现实生活中，一个人能独立活于孤岛吗？

英国作家笛福给我们的回答是“能”。

二、小说原型

出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事……

板书课题

简介笛福生平

三、 “蜻蜓点水”——品析小说选段

听了本书的介绍，你最想知道关于这本书的什么内容？

逃生？住？吃？安全？孤独？……

1、死里逃生

出示：我在岸上疯狂地跑来跑去……我怎么竟能够上岸呢！

读读这段话，你有什么想法，如果你是他，你的心情将会怎么样？你又会怎么做呢？他又是怎么做的？

出示：然后……我的情绪立即低沉下来。

为什么？我的命运是如何呢？

朗读在岛上的第一夜。

2、解决住所

怎么解决住所呢？同学们猜猜看？他是怎么考虑的呢？

出示：我想了许多办法……迟早能摆脱目前的困境。

从上述文字中，你觉得鲁滨孙是个怎么样的人？（想法周全、克服困难、善于思考……）

3、落难日记

他不仅是个想法周全的人，请你看看下面这段文字，你一定有新的体会。

出示：把当前的好处和坏处加以比较……公正的排练出来。

请同学们谈谈体会，说说鲁滨孙是个怎么样的人？

4、解决食物

他在岛上吃什么？发挥想象，猜猜看？

摘果子、捕鱼、打鸟……

出示：在此期间……这种鸽子的肉非常好吃。

怎么想到驯养？还驯养了什么呢？

怎么驯养鹦鹉？怎么和鹦鹉相处？猜猜他会和鹦鹉说什么？

5、愉快就餐

出示：你如果是一个信奉斯多葛哲学的人……并把此视为一种特殊的恩宠。

读了这段话后，你觉得有意思吗？为什么？

四、评一评：分析小说人物形象

鲁滨孙有哪些优秀的品质？

作者能把这么一个有血有肉的形象呈现在我们眼前，你知道用了什么写作方法？（拟人、夸张、想象……）

五、拓展延伸

在本书中，还有一些精彩的片段，比如种麦子、环岛游、救“野人”……等等，出示目录，读一读。

推荐几本好书《汤姆索亚历险记》、《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》。

课后完成名著欣赏记录卡。

板书                      鲁滨孙漂流记

          拟人        住？吃？安全？……           联系生活

          夸张                                     发挥想象

          想象