同学们，大家好。临近小学毕业考试，有许多同学在为如何概括课文的主要内容而烦恼，觉的自己的概括不是太繁杂，与原文内容相差无几，就是太简单，根本没有讲清课文的大意。不用着急，今天我们就一起来复习梳理一下概括课文主要内容的一些基本方法，希望能给大家一些帮助。

第一种方法，叫做扩充课题法。顾名思义，就是对课文的题目进行适当的扩充，变成课文的主要内容。不少课文的题目，很明显地告诉了我们课文写了一件什么事，只要以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容了。

以苏教版小学语文六年级下册第21课《莫泊桑拜师》为例。通过对课题提问就变成了

莫泊桑拜            （谁）为师，学习（什么）      ，结果（怎么样）                。

同学们，你能填写出来吗？

是的，熟悉课文的同学，一定能又快又好地进行回答。

    是莫泊桑拜  福楼拜   （谁）为师，学习   写作    ，结果  终于写出了不少有世界影响的名著  。这就成了这篇课文的主要内容。

这就是我们学习的第一种方法，扩充课题法，苏教版教材中适合用这种方法概括的课文还有很多，如: 四年级上册第14课《普罗米修斯盗火》 、五年级下册第12课《司马迁发愤写<</SPAN>史记>》、六年级下册第12课《夜晚的实验》等等。你试着再练习一下吧。

下面我们复习第二种方法：合并段意法。这种方法非常简单，类似于我们的接龙游戏。只要把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。概括时，我们先要理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

以苏教版小学语文教材六年级下册第3课《烟台的海》为例：首先我们给这篇课文的每一个自然段概括出小标题，分别是：北面临海（1）冬天凝重（2）春天轻盈（3）夏天浪漫（4）秋天高远（5）上演活剧（6）

把这些小标题连接起来，稍作整理，就是这篇课文的主要内容了，即：课文主要讲了烟台北面临海，因此有了一份独特的海上景观，它冬天凝重，春天轻盈，夏天浪漫，秋天高远，世世代代烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

同学们，其实在概括每一段的小标题时也是有方法的，可以关注这段话的句首或句末，往往会出现一些概括性的句子，这会对你提供很大的帮助哦。

第三种方法，叫做要素串联法，这里的要素就是我们通常说的六要素，分别是时间、地点、人物、起因、经过和结果。一般写人记事的文章，通常都有时间、地点、人物、起因、经过、结果等六大要素。概括这些文章的主要内容时，我们只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就可以了。

以苏教版小学语文教材六年级上册第7课《船长》为例：请同学们先试着写一写这篇课文的六要素。让我们来看一看一位同学的概括，时间：1870年3月17日夜晚。地点：从南安普顿到格恩西岛的大海上。人物：哈尔威船长。起因：“诺曼底”号遭到“玛丽”号的撞击，船身被剖开了一个大口子，即将沉没。经过：哈尔威沉着地指挥60名乘客有秩序地乘救生艇逃生。结果：哈尔威与轮船一起沉入了大海。

同学们，你罗列出来了吗？接下来，我们把这六个要素进行串联整合，同学们先自己试试吧。同学们，概括好了吗？有一位同学是这样概括的：1870年3月17日夜晚， “诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号的猛烈撞击，船身被剖开了一个大口子，哈尔威船长沉着地指挥60名乘客有秩序地乘救生艇逃生，自己与轮船一起沉入了大海。同学们，你是不是概括得更加简洁呢？

在罗列要素的时候，同学们往往觉得要罗列出事情的经过比较难，其实只要你一边读一边在相应的内容旁边做做旁注，列列小标题，或者圈画出概括性的语言，这样会对你的概括起到很大的帮助。

苏教版许多课文都可以用要素串联法来概括，如三年级下册第9课《少年王勃》。 五年级上册第23课《林冲棒打洪教头》。五年级下册第2课《暖流》。六年级下册第5课《卢沟桥烽火》等等。同学们可以自己选择进行巩固练习。

最后一种，摘录句段法

有的文章在结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，直接“照抄”或稍加改动，就可以成为课文的主要内容。

如苏教版三上第14课《东方之珠》，这是一篇总分结构的文章。第一小节是总起句，写了【画出句子】：香港是我国通往世界的南大门，那里有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市。最后一节：【划出句子】香港真是一颗无比璀璨的东方之珠是总结句。抓住这两句话稍作改动就可以概括出这篇课文的主要内容：香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市，被誉为“东方之珠”。

有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。如苏教版四年级上册第10课《九寨沟》最后一节，【划出句子】“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”找到这句话，改感叹句为陈述句，就是文章的主要内容了。

还有的课文中间部分常有过渡句，承上启下，抓住它也就抓住了课文的主要内容。

如苏教版五年级下册第14课，秦兵马俑，课文第三小节就是全文的一个过渡句，兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。它既概括了上文，也统领了下文，正是课文的主要内容。

同学们，概括课文主要内容的方法其实还有很多，今天我们重点复习了其中比较常用的四种，分别是第一种，扩充课题法；第二种，合并段意法；第三种：要素串联法；第四种：摘录句段法。我们可以把这些方法结合起来用，也可以自己找一找新的方法。

复习到这儿，下面让我们来试试身手吧。这是溧阳市2011年小学毕业考试的一篇阅读，第二题要求概括“课文讲了一个怎样的故事”，请你认真读一读文章，拿起笔来写一写吧。

好了吗？这是一位毕业生的答案？相信你概括得比他更加通顺、完整、简洁。

同学们，通过今天的复习，你是不是不再害怕概括课文的主要内容了？最后，老师想再次提醒大家，不同的课文，我们要正确选择不同的方法，有时候，一种方法可以运用于多篇课文，有时候，一篇课文可以用多种方法，只有活学活用才能收到最佳的效果。好了，今天就复习到这儿吧，同学们，再见。