图文 一润妈

重复阅读是每家亲子阅读中都常见的现象，这是孩子的阅读需要。最初接触一本书的时候，孩子的理解力如果达不到，读一次可能故事情节都弄不明白，他就会要求一遍又一遍的读；后来发现其中的笑点，一润也会为那开心一笑要求重复阅读；……但随着他年龄的增长对同一绘本重复阅读后会有更深的理解，加之动手能力的增强，书中的很多内容就会随其不断输出。

这个月的亲子阅读中可以明显看出，重复阅读意义凸显：

阅读指导行动：

《小恐龙幼儿园》这套书，对一润来说真是相对低幼了。记得上幼儿园那年的8月，我们几乎读了一个月，28本书的内容一润看到封面就知道里面讲的啥内容。中间这一年多，这套书我们几乎没读过。这不上几天不知道怎么想起来了，自己搬着板凳从书架的最高层把它们请下来。先是自己翻看，后来就强烈要求我给读。

读完《万圣节面具》他就用一个破旧的变形金刚，自己在那捣鼓成面具。当他让我看的时候，我都觉得很惊讶，这变形金刚还可以这么玩！书中的小恐龙们有扮成宇航员、美人鱼、芭蕾舞演员、南瓜怪物……一润说：“那我就扮成酷酷侠！”

读《大家一起玩！》书中有小恐龙们玩海盗的游戏，读完一润就自己用磁力棒在那认真的拼，告诉我他正在拼“海盗船”。由于没有小朋友们和他配合，当老公回来的时候，他对我们说：“妈妈、爸爸我们也去当一次海盗吧！”

发现更多的细节：

《莎娜想要演马戏》这本书，两年间断断续续的我们也是读了很多遍了。虽然每次读都会或多或少的冒出新发现，但我觉得这次的发现意义重大。

读空中飞人这段的时候

他就模仿人家的动作——“他每说一个‘练’字，都高高地蹦起来一次，喘着粗气上下挥动胳膊。”

读飞刀手这段的时候

他也是模仿——“‘练习、练习、练习！’飞刀手每喊一声，就扔出一把明晃晃的尖刀。”

模仿完一润说：“妈妈，你知道为什么空中飞人是‘练——习，练——习’飞刀手是‘练习、练习、练习’吧？”为什么啊？“因为空中飞人（动作）慢，飞刀手（动作）快！”

莎娜来到马戏团，要当驯兽师、空中飞人、飞刀手都碰壁后，来到小丑那里，小丑答应他可以成为小小丑。读完一润对我说：“你知道她为什么能当小小丑吗？”不知道，你知道吗？“应该是莎娜练习（小丑）的多吧。你看着一页（回翻）墙上都是小丑的照片，没有飞人和飞刀的（照片）。”

在得到我的可定后，一润就开始练习到他自己了，什么轮滑、骑自行车、练武、用刀剪子……说这些都得不断练习！

帮助孩子更好的理解：

   读《玩具总动员的时候》胡迪救巴斯光年；巴斯光年又救胡迪。一润理解的意思：胡迪帮助巴斯光年后他们成了朋友；当胡迪遇到困难的时候，巴斯光年去就胡迪，是因为他们是朋友。他们是朋友，所以朋友遇到困难一定要互相帮助。这是孩子借助书中的故事更好的理解“朋友”这个词。 

    随着重复阅读次数的增加，越来越觉得买书是真真正确的选择。如果选择借书，我想一润看书不会这么方便，想看顺手拿来且没有时间限制。如果做不到这点，亲子阅读效果就会大打折扣。这样看来，我家还没有一润读着低幼的书哈……

6月份阅读书单：