图文 一润妈

“妈妈，你看这红红的环衬页，就是那个大怪物！”儿子指着《罗伯生气了》的前环衬页对我说。虽然这看起来是在普通不过的一句话了，但对我们的亲子阅读来说，那真是意义重大啊！自从儿子满了3周岁半，他的阅读已不在像从前那么被动。自己开始发现问题；分析问题；寻找问题的答案了。

儿子关注环衬页不是一天两天的事情了，因为我每次都会给他读，但不会每本都和他分析这个环衬页与故事内容有什么必然的联系。以前都是我讲他听，顺便提问一下也几乎是自问自答。呵呵，没想到功夫不负有心人，儿子主动“研究”环衬页的这天终于来了。

《罗伯生气了》这本书儿子最近读的不少，而且连读两遍也是常事，几乎每次读都有新发现。我就先说说看这本书的时候，儿子的那些主动行为吧。从封面开始儿子就开始提问：这个小男孩应该是罗伯，那个红怪物是谁呢？是它让罗伯生气了吗？哎呀妈呀，听到儿子这样说的时候，我真是心花怒放，那叫一个舒坦！

读到故事结尾——罗伯走下楼来轻声对爸爸说：爸爸还有甜点吃吗？呵呵，儿子故事补叙的很好。高兴的时候会轻声回答：“有啊，宝贝！”不高兴的时候，读到这里儿子会回答：“没有，只有菠菜，爱吃不吃！”这后一句的回答，我似乎看到了自己对儿子说话的原版哈！

读《长颈鹿不会跳舞》翻到环衬页，他指着上面的长颈鹿对我说：“妈妈，你说这是一只长颈鹿的好多个动作还是好多只长颈鹿呢？”配合一下儿子“是好多只啊！”“哈哈哈，不对！是一只长颈鹿的好多个动作。”儿子说这话的时候满脸自信的笑容。

读《逃学的小狐狸》看到小狐狸去偷猎人的热狗的时候，根据画面提供的内容可能有些细节的动作是怎么发生的儿子没搞明白。他就主动回来让我和他一起在研究一下，小狐狸是怎么偷走热狗的，猎人为什么没有打到狐狸。

《我的朋友好好吃》儿子看过很多遍了，感觉他都似懂非懂，但那天读完儿子的一句话让我觉得这书他没白看。老鹰捉走小鸡被鳄鱼救回且小鸡没有从嘴里走出来的那一刻，儿子关注到了鸡妈妈和鸡爸爸的表情。儿子说：“妈妈，你看它（指着一只鸡）哭了，怕见不到小鸡了！但是（头一抬，略作停顿），小鸡没有被抓走！鳄鱼不吃小鸡。”“那你能告诉妈妈为什么吗？”“因为（头又一抬，略作停顿），他们是朋友！”回答的好。

一段时间还迷上词，象声词他最喜欢，几乎读到象声词的地方他都要重复，模仿。印象最深的就是《安格斯和鸭子》儿子学了无数遍鸭子叫啊！曾经问过我高兴和生气、自豪和公平等的区别。还有什么出师不利……自己做木工的时候告诉我，他敲钉子的声音——震耳欲聋！

开始预测故事的开头，读《阿秋和阿狐》的时候，翻到书的正文，儿子摇头晃脑的说：“很久，很久以前有个阿秋和阿狐……”我开始读，他一听不对劲，自己那个大笑啊！他自言自语说：“怎么不是呢！”然后他告诉我哪一本说是这样的开头。

儿子现在读书绝对是主动出击行的了，我终于告别了完全自问自答的“囧地”啦！所以说陪娃阅读真的需要坚持，总有一天他的表现会让你喜出望外，心里美滋滋的，一个人坐着都会傻笑……呵呵，此时的我就是这个状态！

附8月份阅读记录：