小课题案例:《除数是两位数除法的整理与复习》教学设计及反思
(2013-12-17 19:13:09)分类: 教学反思 |
教学内容:人教版第七册第五单元“除数是两位数的除法”整理与复习。
教学目标:1、通过分类整理,巩固复习除数是两位数的口算、估算、笔算、商的变化规律及解决问题,进一步巩固笔算除法的算理,并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中,让学生感受计算在生活中的应用价值,增强应用意识。
复习重点:正确地进行口算、笔算和估算。
复习难点:运用所学知识灵活解决实际问题。
教学过程:
一、谈话导入
师:前几个星期,我们学习了除数是两位数的除法,在这一单元中你们学到了哪些知识?
学生边说师边板书:口算、估算、笔算、商的变化规律、解决问题。
揭示课题:为了更好的掌握除数是两位数的除法,今天这节课我们就来进行整理与复习。(板书:整理与复习)
二、走入生活,复习旧知识
1、师:这是鑫源超市和阳光超市某些物品的价格表,从表中你能知道哪些信息?
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家家超市 |
润多超市 |
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商品 |
总价 |
数量 |
单价 |
总价 |
数量 |
单价 |
荧光棒 |
320 |
40袋 |
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198 |
22袋 |
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面 |
321 |
42袋 |
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560 |
70袋 |
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牛 |
1500 |
30箱 |
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928 |
19箱 |
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巧克力 |
160 |
10盒 |
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310 |
15盒 |
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师:假如你要购买这些物品,到哪家超市买比较好?(引导学生得出,通过比较两家超市同一物品的单价来做决策。)
师:怎么求单价?(总价÷数量=单价)
2、口算
师:哪些物品的单价是可以口算出答案的?(得出4个可以口算的算式,黑板板书)
320÷40=
学生快速说出答案,并说出理由。
小结口算的方法。
3、估算、笔算
①出示剩下的四个算式:198÷22
师:不经过计算,你能不能判断出它们商的位数?
学生说出答案和方法。
引导得出:
师:要比较商品的单价,这四题只能用笔算才能解决吗?有没有更简单更快捷的方法来比较呢?(估算)现在请大家同桌之间相互合作,每人说两个算式给同桌听听,你是怎样估算这些题的?
学生交流,汇报。
小结估算的方法:除数是两位数的除法进行估算,一般是把除数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。
②笔算
这四道笔算题,你会计算吗?怎么试商?(四舍五入法)
(师巡视,表扬计算认真、书写工整、算后检查的同学。)
A.交流算法,集体订正(集体订正的过程中随机选择错误资源,进行对比、判断、练习,巩固算理。若无错误资源的生成,则由老师出示错误,对比判断说理。)
师:都做完了吗?谁愿意把自己的作业展示一下?(指名上台,集体订正答案)
B.判断改错:我这儿还有几道题的计算过程,他们算得对吗?大家一起来帮他们检查一下。
340÷80=40……2
393÷25=14……43
178÷25=8
你是怎样检查的?
三、商的变化规律。
①32÷4=
320÷40=
3200÷400=
四、解决实际问题。
单 |
户数/户 |
总用水量/吨 |
平均每户用水量/吨 |
一 |
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①请把上表填完整。(学生自己完成)
②已知第二单元共交水费504元,你能算出全楼应交水费多少钱吗?
师:你能根据第二单元共交水费504元,可以求出什么来?
五、课堂小结。
同学们,今天我们整理和复习了除数是两位数的除法,你有什么收获?
生活中处处可见数学问题,学好数学,灵活运用,让我们的生活变得更美好!
板书设计:
除数是两位数的除法
教学反思: