有人说纪录片是用影像纪录历史，是一部有声、有形、有情的历史典籍。凡说到历史典籍，特别是一个典字，在现代汉语里面，典字的解释就是标准、法则还有主持、主管的意思。而典故的含义，在古代文化中的意思是指有关法律法规的书籍。所以，典字是社会的一种规范和标准，是这些规范和标准的高度概括，这种高度的概括需要深厚的思想底蕴来支撑，这个籍才能最终成为文明的典籍。如果没有思想，那么纪录片就会成为空壳，会失去吸引力和魅力，最终成为过眼云烟，甚至成为一堆废弃的框架、垃圾。而蕴含在纪录故事中的思想，就是纪录的内涵。

那么纪录的思想是什么呢？

哲学是开启人类智慧的一门科学，它也是纪录思想的灵魂。以哲学的眼光去看待思考纪录过程中的一个人，一件事，它就可以穿透现象本身，挖掘出事物事件发生的内因和内在规律，进行人文理性的思索，从而使纪录升华为人类宝贵的精神产品——影像典籍。所以作为一个纪录者，首先要有一定的哲学素养。哲思启智，只有经过哲理性的思考才能达到人生智慧的彼岸。

人们往往会以哲学的深邃和电视的大众浅薄来划分它们，似乎在两者之间，横亘着不可逾越的鸿沟。其实，哲学只是一门启发人生智慧的学问，它并不神秘，它来源于生活的智慧，来源于大众，然后通过理性的整理又来梳理我们看似杂乱的生活，让我们的生活和人生变得明朗清晰。哲学其实就存在于我们的生活，就存在于我们的身边。

如果我们要去拍一部关于人如何成长的纪录片，那么首先我们要了解人的一些共性。比如说，人在生长过程中1-2岁会吃手指头，2-3岁会去照镜子，想想你们的孩子是不是这样。4-6岁会变成跟屁虫，喜欢听人讲故事，这个时候要注意了，因为我们很快会遇到纪录对象人生中的第一个逆反期。如果父母或监护人了解这些情况，那么在这个逆反期内可以培养起一个人的胆量。有些孩子的胆子为什么特别小，可能就是这个期间太溺爱或管教过严。如果纪录者了解了这个人生的成长过程，那么我们的纪录就会更具细节，更容易拍到精彩的片段，而不至于错过；到上小学了，如果这个时间，家长总是把自己的孩子和别人的孩子比，也许会让这个孩子的一生深深地打上自卑的印记。到了初中是第二个逆反期，这个时期弄好了能培养人的创造力。到了高中人的主观能动性就强了，很多东西自己就能总结出来。只有了解了这样一个过程，我们拍摄起来才会张弛有度、有取有舍，而不是鸡毛蒜皮一起拍，既无逻辑又混乱，还浪费人力、物力和财力，更可怕的是浪费时间而少有收获。这些知识就是哲学中得来的，所以说哲学并不神秘，它和我们的生活息息相关，它只是教人智慧的学科罢了。运用它还可以帮助我们打开解惑之门。实际操作上，我们应该拍什么，不拍什么，什么时期比较适合拍摄，就会了然于胸了。不至于盲人摸象，永远都不能得到一个立体的真相。在纪录的过程中，哲学的知识素养是必修的内容，这样才能让我们的纪录更具意义和价值，才能让我们的纪录从纷繁的世界中显现出清晰的线条，让我们的纪录沉入思想的天域，引导我们的纪录真正走向承放典籍的殿堂。