《第5课  修饰表格》教学设计

溧阳市外国语学校  赵萍

一、【教学目标】：

知识与技能：

1.复习巩固文字的字体、字号、字形和字色的设置方法

2.学会调整表格的行高和列宽、单元格对齐方、设置表格样式和单元格底纹

过程与方法：具备根据不同需要进行设置单元格格式的能力。培养学生的观察能力，动手能力和合作能力。

情感态度与价值观：发挥学生的自主探索能力，激发学生对美的追求。

行为与创新：培养学生将所学的知识灵活应用的学习方法

二、【教学重点与难点】：

重点：修饰表格的方法      

难点：掌握修饰表格的技巧

三、【课时安排】：1 课时

四、【教学过程】：

教学反思：

通过本课的教学有以下几点反思：

1.将信息技术应用到生活实际中是培养学生学习信息技术兴趣的捷径。

教学中，学生的兴趣是第一动力，也是实现教学目的最主要手法。没有兴趣，学生就好像在为老师学，为了学而学，学了也不知道干嘛用，上完课就丢到了脑后，这既是教学时间的浪费，也是教学资源的浪费，事倍而功半。在教学时引导学生用信息技术的知识来解决生活中的矛盾和问题，不仅可以积累信息技术知识，更是培养学生学习信息技术兴趣的最佳途径。本节课，我从学生熟悉而又喜欢的飞行棋导入，让学生发现表格就可以做棋盘，激发学生制作表格棋盘的兴趣。学生的创作欲望高涨，所以学习兴趣浓厚，创作作品时积极性也非常高涨。在课结束时把我们设计的表格棋盘彩打出来奖励学生更是将学生的热情推向了高潮。事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中找出可以利用信息技术的素材，感受生活中处处有信息技术，学习信息技术如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，将信息技术教学与生活相结合，利用学生所学的知识探索和解决实际问题，既能加深对新知识的理解，又可在解决实际问题的过程中体验成功的乐趣。

2 任务驱动教学法，培养学生发现问题和解决问题的能力。

通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。老师首先展示完成的表格棋盘，激发了学生的学习兴趣，接着带领学生观察棋盘，又通过还原表格棋盘的制作过程，让学生明确完成这一任务的第一步(插入表格，调整行高和列宽)、第二步(设置底纹)、第三步（合并单元格，输入文字并修饰)、第四步(调整对齐方式)、第五步（设置边框）的操作步骤，然后通过一张电子学习任务单引导学生完成本节课的任务。任务单中有电子教材，有微视频指导，大胆让学生自主操作，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，让学生边看任务单边操作，学生兴趣盎然。最后大部分的学生都能迅速地完成每一步的操作，尝到了成功的喜悦。  

3 数据反馈是提高教学科学性的有效方法。

本节课我将学生的任务单、微视频，自主检测评价题等学习资源全部整合在问卷星调查网上。实现了在全信息化的教学环境中进行信息技术课堂教学，并且用数据说话，做科学检测，把凭感觉、靠经验的教学评价变成了准确的科学统计分析。超越了经验的层面，用科学数据决策教学行为。整节课上，教师的教学效果怎么样，学生的学习效果怎么样，具体到哪个知识点上哪些同学掌握得好，哪些同学没有掌握都清清楚楚，课后要加强哪些方面的练习辅导，师生心里面都明明白白。技术与课程融合得紧密了，教师教的资源与学生学的资源合二为一了。学生在教育信息化的环境中学习信息技术，就像母语习得一般潜移默化，在教育信息化的浸润中提升信息素养。