中班数学说课稿：《乱七八糟的魔女之城》

盛泽实验小学幼儿园    计良华

一、说教材：

中班的幼儿对物体的规律有了一定的了解，对有规律的物体比较感兴趣，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法玩积木，拼搭玩具等。《纲要》中指出：“教育内容的选择要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题。”为此，设计了本次活动《乱七八糟的魔女之城》，通过绘本的形式将数学中的规律展现给幼儿，让幼儿在看看、说说、做做中进一步感知按规律摆放物体的重要性，让幼儿自己动手、动脑发现事物排序的规律，并能大胆表达，感受规律带来美的享受。

二、说目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着重要的导向作用。根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，将数学内容以绘本的形式让幼儿探索发现，故事中隐藏的排序规律。积极参与排序活动，在动手操作活动中尝试自主按规律排序。体验帮助别人的快乐。

三、说重难点：

根据目标，我把活动的重难点定为：探索、发现故事中隐藏的排序规律，在动手操作活动中尝试自主按规律排序。

四、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我特做了如下准备：

1.多媒体课件。

2.操作材料：红黄蓝三种颜色的正方形、长方形、三角形图片。

四、说教法、学法

（一）说教法

教师是幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。因此，在本次活动中我采用了以下几种教法：

1.多媒体教学法：在本活动中，我为幼儿提供了直观的多媒体课件，引导幼儿找找物体摆放的规律，调动了幼儿学习的积极性。

2.启发引导法：在欣赏课件的过程中，我用递进式的提问，启发引导幼儿说说其中蕴藏的规律。

（二）说学法

幼儿是学习的主体，以幼儿为主体，可以让幼儿更积极地参与活动。因此，我在本活动中，采用了以下几种学法：

1.观察法：在活动中，通过运用多媒体课件让幼儿观察画面，感知物体摆放的规律。在观察的过程中，探索发现物品摆放的规律。

2.操作法：3.操作法：操作是幼儿最喜欢的学习方式，在操作的过程中幼儿能够帮助幼儿进一步掌握知识内容，也有利于幼儿对于自己想法的表现，能够是幼儿有满足感、成功感。

五、说教学过程

1.谈话导入活动，激发幼儿兴趣。

为了调动幼儿活动的兴趣，我运用谈话的方式导入活动，勾起幼儿的回忆。再加上生动形象的课件，吸引幼儿的注意力，让幼儿初步了解规则之城的物品都是有规律摆放的。

2.利用故事情节，引导幼儿发现故事中的排序规律。

此环节中，我利用有趣的故事情节及启发式的提问引导幼儿观察画面，让幼儿说说自己的发现，锻炼幼儿的观察能力。在看看、说说的过程中的，帮助幼儿发现故事中隐藏的排序规律，同时也让幼儿体验帮助别人的快乐。这样既能完成活动的重点，也能为活动的难点打下基础。

3.引导幼儿动手操作

在这一环节中，我提出操作要求：“现在请你们也帮魔女设计一条有规律的项链，比比谁设计得既符合规律又漂亮。”幼儿根据要求，自己尝试设计一条有规律的项链。在这个过程中，我采用巡回指导的形式让幼儿自主寻找规律，及时帮助有困难的幼儿，以此来突破活动的难点。

4.展示幼儿作品，引导幼儿交流探讨。

最后一环节，我通过请幼儿介绍自己的操作成果，不仅锻炼了幼儿的口语表达能力，进一步巩固了幼儿的规则意识，同时也让幼儿体验到了成功的乐趣。

六、活动预测

整个活动的环节设计，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的年龄特点和发展规律。通过活动幼儿能做掌握和了解什么是规律。通过班主公主解救王子，可以提高孩子参与活动的积极性。在设计项链时能够按照自己的想法设计，给了幼儿充分的自主权。幼儿对于规律的认知能力得到进一步提高。