《桥边的老人》导学案 答案

1、“我”是谁？由“我”来说这个故事各有哪些优点和缺点？

推测：也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。

优缺点：

(1)由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。

(2) 采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得比较客观。

(3)由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。

2、文中刻画的桥边的老人是一个怎样的形象?试加以分析。

文中刻画了一个 年老孤苦的西班牙老人形象。他热爱自己的家乡，一谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了，对家乡的热爱之情溢于言表。他心地善良，充满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡，但一直牵挂他养 的那几只动物，对这几只动物能否避过战火，一直放心不下。他不关心政治，他不理解敌人为什么会入侵自己的家乡，表达了对战争的厌恶之情和对和平生活的向往。

3、小说的主旨

《桥边的老人》仅由一幅画面、一段对话构成，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良，表现出对生命的尊重与对和平的渴望。） 

4、最后一段的作用？

5、试着用第一人称和第三人称表达老人的内心世界？

明确：①运用第三人称的全知视角来描写。比如：“他想到那两只可怜的小山羊，在炮火中无处藏身，不是葬身炮火，就是葬身人腹，心中涌起了无限悲苦。望着即将成为废墟的家园，他„„”②也可运用第一人称试着写意识流。可让学生用老人内心独白的形式写一段300字左右的文字。比如：“我的小山羊，它们可乖巧了，整天陪着我在山上转„„”或者“我真是憎恨这战争！我才不管是谁输谁赢呢，我不知道他们为什么要打仗，我只想过平平静静的日子„„” 

        本课检测

1、解析：选C 。“加速”与“减速”互换

2、 解析：选D。A项，“颗”与“稞”读音一样；B项，“鳅”与“湫”读音一样；C项，“满”与“螨”读音一样；D项，读音各不相同。

3、解析：选B。 

4、解析：选B。“爆发”：侧重于猛烈性，多用于火山、重大事件等；“暴发”：侧重于突发性，多用于洪水、传染病等。“侦查”：司法术语，公安、检察机关为了搜集证据、确定犯罪事实和犯罪嫌疑人而依法进行调查；“侦察”：军事术语，为弄清敌情、地形和其他有关作战方面的情况，进行考察、秘密察访等活动。“遥望”：往远处望；“眺望”：从高处往远处看。

5、解析：选A 。

6、解析：选B。A.主语与后文搭配不当，去掉“的来历”；C.偷换主语；D.“弹片击中了他”与前后主语不一致。 

7、解析：选A

8、  美 《老人与海》  桑地亚哥  你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他  桥边的老人 我

二、语段阅读

1．答案：通过人物对话来叙事。情节的展开、人物个性和心理展示都是通过对话来实现的。

2．答案：背景是战争。老人与小动物是弱者，是无辜的受害者，作者关注弱小生命被战争摧残与扼杀，表达了对战争的谴责，对生命的尊重与对和平的渴望。

3．答案：突出老人年老力衰(“他太累，走不动了”)；揭示老人留恋家园的心理(“另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想”)；暗示老人处境危险(“车辆已经不多了，行人也稀稀落落”、“神秘莫测的遭遇战即将爆发”)。

4．答案：我对老人命运的担心和老人凶多吉少的未来。

5．答案：自己艰难逃难，生死未卜，还担心那几只动物的安危，说明了老人心地善良慈爱。

6．答案：撑、摇晃、仰、坐，这一连串的动作，突出了老人的疲惫不堪、行动艰难。形势非常危险，而老人行动不便，在战乱中老人的命运实在让人担忧。

7．答案：“只是”交织着一种“怨”与“冤”的情感：我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？“只是”暗含着对战争无声的控诉，使小说充满了力量。

        课外拓展

1、答案：①人生的价值就在于不断地克服各种困难，推动社会发展。奋斗有时会失败， 甚至牺牲生命，但是一往无前的拼搏精神是不可战胜的。

②孩子在老人勇斗大鱼及群鲨而威武不屈的精神感召下，决心以老人为榜样，回到他的身旁。

2、答案：老人是个面对厄运百折不挠的硬汉形象。

3、答案：狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图从狮子身上汲取力量，不断进取。

4、解析：选B。与小说主题相悖。