减负增质，让学生快乐学习

阿城区回民小学  马玉秋

为贯彻落实“哈市减轻小学生过重课业负担现场会”及“阿城区减负工作实施方案”精神，进一步规范办学行为，深入推进素质教育，提高课堂教学效率，我校以“减负不减质”、“增效不加压”作为减负工作实施的根本宗旨，努力探索一条以人为本、适合儿童身心发展规律的教育途径。  

学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，中层领导为成员组成的学校减负工作领导小组。制定了《减负方案》、《减负措施》，并依据哈市教育局减负工作方案，建立、实施了《学生课业负担公告制度》、《学生课业负担监测制度》、《减负工作责任追究制度》，把检查结果与教师业绩考核挂钩。

学校还做了大量的工作，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，利用校园网及家长学校向家长进行减负问卷调查及宣传，营造减负氛围，使家长、社会认识到孩子综合素质发展的重要性，对减负工作的顺利实施奠定了基础。

为把减负工作真正落到实处，学校营造了四大减负氛围，让学生快乐学习。

一、减轻学生过重负担，让学生能力强起来

（一）课上、校内为学生“做减法”

为真正落实减负，我们首先出台了一些硬性措施，减轻学生过重的课业负担，做到“三控制一禁止一确保”：

1、严格控制学生在校时间，学生每天在校时间不超过6小时。按时下课，不拖堂，按时放学。不占用课余时间或节假日给学生集体补课。同家长配合，保证学生每天有足够的睡眠。

2、严格控制课内外作业量。教师要精心设计课内外作业。量次适当，符合要求，一、二年级不准布置家庭作业，三、四年级每日家庭作业不超过45分钟，五、六年级每日家庭作业不超过1小时。

3、严格控制考试次数，考试科目。对学生的成绩和评价结果不张榜公布，更不排名。学生学业成绩评定实行等级制。不组织学生参加未经省教育行政部门批准的、面向学生收费的各种竞赛、读书后动。

4、坚决禁止“乱收费、乱征订、乱摊派”的三乱现象，还校园一片洁净的空间，还孩子们一个单纯美丽的学习环境。

5、确保开全学科，开满课时，无论什么原因保证不挤不占。

（二）课下、校外为学生“做加法”

这里所说的加法，不是课上减负，课下增负，而是拓展作业类型，为学生创设特色作业的空间。

如何使作业成为学生一项感兴趣的“活动”，这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，我校大力推进学生作业改革，布置特色作业、创新作业、实践性作业，学校定期装订成册，供全校学生学习、借鉴。这种特色作业，每班各有主题，内容图文并茂，封面也是学生自己设计，自己亲手书写、绘画，富有艺术性。主题都很有创意，如《生活中的数学》、《诗情画意》、《成长足迹》、《文采飞扬》等，学生作文集如《梦开始的地方》、《我眼中的世界》、《小太阳拙作》等等，综合实践性作业如《端午节的来历》、《设计邮票》等，这样的作业，孩子们格外喜欢，感兴趣。通过查找资料，独立设计，即增长了知识、开阔了视野，又培养了创新能力、动手操作能力和实践能力，可谓一举多得。对这样的作业，孩子们非但不厌烦，反而乐此不疲，常常把自己的创意拿出来向师生展示。

（三）课前、课后为学生“增动力”

减负增效不只是简单意义上的减减加加，着力点还应该放在如何增进学生学习的内在动力上。“授人以鱼不如授人以渔。”我们要求教师在教知识的同时，重点培养学生能力，教给学生学习的方法。平时我们注重培养学生自主学习的习惯，包括预习的习惯、复习的习惯、使用工具书的习惯等。我们还通过讲座形式，利用班会等活动，加强了学生学习方法的指导，教给学生学会阅读，学会思考，能够收集、处理信息，会调控、取舍学习时间、内容。学生掌握了学习的方法，学习会变得有趣而有意义，从而在有效的时间高效地收获。

二、提升教师专业素养，让课堂教学活起来

减负增效，教师是关键。如何对不同发展水平、不同认知方式、不同生活背景的学生给予更有效的帮助，使我们的课堂从僵硬走向灵动，这是我们必须思考的问题。只有课下的潜心研修，才能赢得课上的高效，演绎出精彩教育。

学校注重加强教师专业化素养的提升，提高课堂教学的质量，为减负工作找到源头活水。

1、加强读书学习，培养智慧教师

“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”学校注重培养教师阅读习惯，给教师布置读书任务，检查读书札记，定期交流感悟，分享知识与快乐。并规定每周四学生放学后为教师读书时间，全体教师都到阅览室读书看报。渐渐的，教师们真的把读书当作了一种习惯，把学习当作了教学工作的一部分。通过阅读，使每一位教师都能在读书、思考中提升内涵、气质，在书香的浸润中成长。

2、加强教学管理，演绎高效课堂

学校深入开展“有效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，让课堂活起来，使效果好起来，真正向40分钟要质量。要求教师把内容讲到点子上，时间用在刀刃上，着力点放在能力训练上，功夫下在备课上。

首先我们加强了集体备课，形成了一种教研氛围，周三学生放学后，教师回到办公室，以年组、学科组为单位，集体研究。利用集体的智慧与知识，将个人才智转化为集体优势。通过课前教学信息的交流与互补，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的目的。

在课堂教学中，我们向教师提出几项具体要求，课上精讲精练，构建有效课堂。要做到六个“精”字：目标制定要“精”，要适合教材、适合学生、适合教师，具有可操作性，能够达成；训练内容要“精”，突出重点、难点，以求在学生注意力“黄金时间”解决主要问题，切实做到有所得。教学语言要“精”，语言准确，表述清楚，起到点拨、总领的作用；问题阐述要“精”，设计能起到牵一发而动全身的作用，有思考价值；评价提升要“精”，准确评价，并达到激励作用，激发课堂上的动态生成；媒体使用“精”，以实用为目的，不搞形式主义，要用就恰到好处。不忽视传统教具的直观、简便的作用。

在作业管理上我们也高度重视，优化作业设计，提高训练质效，不留重复性、体罚性作业，作业做到“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。

3、加强校本教研，提升专业素养

学校除加强了常规教学的管理，还探索出了“备—论—引—展”系列岗位练兵模式，取得了较好的效果。“备—论—引—展”教师岗位练兵模式，即“集体备课，资源共享——教师论坛，解决困惑——骨干示范，专业引领——展示汇报，深化成果”。围绕这一练兵模式，学校组织了系列研修活动。首先加强了教师的周三集体备课，有组织，有检查，领导深入其中。在集体备课中达到资源共享，在共享中共赢。在学年组、学科组中，有些共性的问题，在集体备课中难以解决。于是，我们通过调研，了解到教师对哪些问题感到困惑，我们就把这些问题拿出来布置给老师，集中时间所有任课教师进行交流。比如开学初我们通过听课感觉学生的学习习惯的养成是个问题，使得课堂上学习效果不够理想，这也正是教师们感到头痛的问题。于是我们组织了《培养学生良好的学习习惯，构建高效课堂》教师论坛。有经验的教师从不同角度、不同侧面谈了应培养学生哪些良好的学习习惯，怎样培养，包括听、说、读、写、思等方面，并都结合自己的教育教学案例，谈出了很多好的经验、做法，值得大家借鉴，达到了优势资源共享，解决来自于教师的真实问题，教师的教育教学思想，也在交流碰撞中得到升华，增强了校本研修的实效性。通过教师论坛，相互交流，每位教师都能从中丰富自己的教学经验。接着，我们趁热打铁，围绕教师论坛的主题，组织示范引领课。听课教师在欣赏骨干教师精彩的课堂教学的同时，专业能力也得到了提升。引领课之后，我们再组织所有任课教师的展示课、大奖赛等活动，围绕同一主题，达到深化成果的作用。

三、挖掘学生内在潜能，让校园生活动起来

1、开展读书活动，让校园环境充溢书香

“腹有诗书气自华”，为了让学生徜徉书海，快乐阅读，享受读书的乐趣，我们发出“让读书成为习惯，打造书香校园”的号召，在课外活动时间，开放学校的图书室、阅览室，并将书籍送到每一个孩子手中，将图书室建在班级中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让每一个孩子在课间都能走进书中。而且各班的书籍定期轮换，使班级成为流动的图书室。本学期，学校又购进了大批儿童读物，分发给各班，班级学生又自带一部分，班级图书达到了人均5、6本。课间学生打打闹闹的少了，都会沉下来读书，会尽情地遨游书海。因为有了书香，学生们感受到了阅读的温馨，书籍的魅力，学习生活也变得充实而快乐。

2、开设校本课程，让个性特长得以张扬

陶艺校本课程是回民小学2008年开始开设的，现在已初具规模。根据学生年龄的差异，确定了低、中、高年级学生的不同授课内容，编写了三册《小学陶艺校本教材》。走进回民小学，首先映入眼帘的是6米长的以陶片为材质的大型陶艺壁饰，楼梯两侧也都是陶艺作品，都是学生设计创作的。整个四楼的廊壁文化都是以陶艺为主题，步入陶艺教室，展现在你眼前的就是陶瓷的世界，艺术的殿堂。你会被同学们津津有味的动手制作场面所吸引，更会为一个个栩栩如生、精巧别致的作品而赞叹不已。陶艺校本课程的开发，让学生进入了另一个精彩的世界。一个个栩栩如生、精巧别致的作品，让孩子们体会到了创造的价值、成功的喜悦。孩子们的动手能力、创造能力得到极大的开发，同时，孩子的个性也得到张扬。

3、开展特色活动，让校园文化丰富多彩

学校鼓励学生把因“减负”而释放出来的精力和活力用在课外，让学生参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，拓宽学生发展渠道。开展“享受我的课余生活，秀出我的个人风采”主题实践活动，鼓励学生参加各种各样的课外活动，组建兴趣小组，开设了合唱队、舞蹈队、竖笛队、腰鼓队、体育训练队、科技小组、电脑制作小组、口才班、书法班等，每周三放学后活动一次，学校有检查，有考核。课外活动小组的开展，既培养了学生兴趣、特长，又提高了学生的能力。少先队还开展了丰富多彩的活动，如“红歌唱响校园”、讲故事比赛、演讲比赛、绘画比赛等活动，激发学生参与热情，给学生展示的舞台，让每一个学生都能在活动中找到自我。五年一班的朱雨佳同学在哈市讲党史故事大赛中，荣获“故事大王”称号。

四、关注学生身心健康，让阳光少年秀出来

1、开展阳光体育运动，促进学生身体健康

回民小学一直非常重视体育活动，具有扎实的体育工作基础，2008年被确定为哈市体育基点校，并连续几年在区运会上获得前三名的好成绩。我们的做法是，上好每一节体育课，组织好课间操和大课间活动，“把时间还给学生、把空间留给学生、把方法教给学生、把健康带给学生”，保证学生阳光一小时体育锻炼。本学期还组织了全校性的跳绳比赛，课间，操场上是学生们练习跳绳的场面，全校师生共同参与，学生跳，教师摇绳，热情非常高。这不仅极大地增强了学生的体质，而且促进了学生智力水平的发展。人人参与的生气勃勃的“阳光体育”，不仅极大地增强了学生的体质，而且促进了学生智力水平的发展。

2、关注留守流动儿童，促进学生心理健康

我们学校学区位于城乡交接处，流动、留守儿童居多，这些孩子，缺少家庭温暖，在家庭也缺少对学习方面的督促。我们学校作为留守（流动）儿童家庭教育服务中心，教师们肩负起教师和家长的双重责任，给予了孩子们更多的关爱，对留守儿童学习、生活、心理等方面给予有效指导和帮助。让学生有一个平衡的心态，在宽松榆悦的环境里学习。面对孩子们存在的心理压力，还开展了“心里话说给知心姐姐听”活动。聘请哈尔滨职业技术学院心理系的学生做孩子们的“知心姐姐”，定期开展心理咨询、心理矫正活动，让他们倾诉烦恼，帮助他们打开“心结”，培养孩子们良好的心理素质、健全的人格，使这些孩子勤学、乐学，与其他学生一道携手前行在学习之路上。

教育是一门科学，教学管理是一种艺术。在探索减负提质的道路上，我们大胆探索，努力实践，渐渐地走出了自信，走出自己精彩的教育人生。今后我校将继续努力，不断追求教育的最高境界，培养智慧的教师，构建高效的课堂，培育快乐的学生，创办人民满意的学校。让每一个孩子都感受到收获的喜悦和成长的快乐！

                                       2011年12月6日