想让孩子学画画的家长常常遇到这个问题：“我的孩子画画不像”、“我的孩子好像总是在瞎画乱画，画的东西不合常规”、“他为什么不画生活中能看到的东西？”这些家长都有一个共同的预设，画就应该“像”。但真的需要对孩子发出这项要求吗？

《许多孩子，许多月亮》（以涂鸦对抗填鸭）一书中有一段关于“画得和别人不一样、画得不像”的论述，作者蓝剑虹举例做了说明。

在绘画教育里面存在着两种处境，要么我依照别人的方式一笔一笔地模仿来画，要么，我们就是通通不会画。那些定型化的造型语汇会对孩子所能去发展出来的自己的画画方式产生宰制，当他发现他无法画出像那样的造型来的时候，就对自己的画画能力否定，而说他不会画。这样的宰制力量其实是很无形的，那来自整个社会，形成一种声音，要求不能画得和别人不一样，不能画得不像等等，尤其在中国台湾地区的这个文化里。

如果孩子可以免于定型化的造型语汇的宰制，他们就可以发展出自己的造型语言出来，以他们自己的方式，以他们自己的能力来表达。现代绘画和现代艺术家们就在孩子特有的画面表达方式上看到这样一个能力并大为惊叹。我们在孩子身上可以看到，远离那些定型化语汇的宰制之后，所能展现的各种可能性。孩子会以他自己的方式的来表达：怡瑄的《拿车子玩的动物》里面就看到孩子用手拿着玩具车来开车游玩的方式，前面还有红绿灯，一种最初的剧场表现。巧阳画了一只有三个睁大眼睛和五道舌头的巨大吞食兽，舌头上可以开着汽车。这是极为耸动但是又同时天真烂漫的表达方式。孩子们的稚拙活泼都充分洋溢在他们的画面上，不管画中描绘的是什么主题，天真的容貌可以洋溢在昱宽那只在草原上吃红萝卜的兔子，或是在心毓画中那两个活跳跳的黑人小孩身上。

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孩子的自发探索和表现的力量几乎是随处可见的，孩子会自发地调色，画出一道好多色彩层次的彩虹，约有十七层色彩的彩虹，有深浅不同的粉红、粉紫、石绿、白色、米黄甚至黑色的彩虹。谁说彩虹只有七个颜色！孩子才不管牛顿的实验呢，他们有自己发明的实验、自己的彩虹。

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《许多孩子，许多月亮》（以涂鸦对抗填鸭）是众多“儿童美术教室”最为推崇的一本儿童绘画作品和美术理论的集大成之作。作者蓝剑虹为法国里昂第二大学戏剧学士、硕士，台东大学儿童文学研究所博士。曾任台南小区大学讲师，中山大学剧场艺术系、台南大学戏剧创作与应用学系兼任讲师，开设戏剧史、戏剧理论、表演美学、绘画创作和儿童文学等课程。作者认为每个孩子都能透过画笔，发明他自己。孩子所拥有的包容性与可能性，如深邃的海洋一样充满未知。给他一支画笔，一点启发，就能创造出一个不可思议的世界。书里的30堂美术课，从开放和探索出发，突破传统教育的方法和思维，在与孩子的实际互动中，得到许多惊奇动人的结果。

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