妈妈要求小沛同时去做几件事情时，如果这些指令只说了一遍，他总是不能完成全部的要求。例如，如果告诉小沛，“把书包放好之后，拿上联络簿和笔袋过来”，最终结果是他只带着笔袋走了过来。有时候，他也会反问好多次“你刚才说什么”，“下一步是什么”，在学校也是如此。比如，数学课结束之后要去音乐教室，老师说：“提交了数学笔记的同学，请带上录音机和教科书到楼道按照班级排队。”刚听完，小沛就只带上录音机跑到了楼道准备排队了。

    如果在家的说，小沛要求再说一遍，我们就可以再说一遍，但是在学校，他如果没有听清楚，走到了音乐教室才发现教科书忘记拿的话，就只能自己一个人回去重新取了。

    《教你读懂孩子的心》这本书用真实案例告诉你：其实，当孩子还处于小学低年级的时候，让他同时记忆并实施两个连续的指示可能有点儿难。与其让孩子重新再做一遍，不如从最开始就安排给孩子他确实能够完成的量，这样孩子和大人都会轻松。