在这一阶段，孩子们通过学习数学，不仅能够掌握基础知识和技能，还能够培养解决问题的能力、逻辑思维能力和创新思维能力。因此，在小学数学课堂教学中实践创新教学方法显得尤为重要。

在“双减”背景下，我们针对小学数学课程开展了一系列后期实践活动。这些活动包括课堂互动、家庭作业设计以及校外拓展等。在课堂互动方面，我们引入了探究式学习、小组合作等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

在家庭作业设计方面，我们注重作业的趣味性和实用性，减少机械重复，增加思维训练。在校外拓展方面，我们组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，拓宽学生的数学视野。

在后期实践过程中，我们尝试和采用了多种创新性教学方法和策略。例如，我们引入了游戏化学习，将数学知识与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，我们还采用了情境化教学，通过创设生活化的教学情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识。此外，我们还注重学生的个性化学习，根据学生的学习特点和兴趣爱好，制定个性化的学习方案。

学生对于后期实践活动表现出了极高的热情和参与度。他们积极参与课堂互动，认真完成家庭作业，并踊跃参加校外拓展活动。学生们认为这些实践活动不仅让他们更加喜欢数学，还提高了他们的数学能力和思维水平。同时，学生们也表示，这些实践活动让他们感受到了数学的趣味性和实用性，激发了他们探索数学世界的欲望。

根据实际操作结果来看，“双减”背景下的小学数学课堂教学实践创新研究取得了显著成效。学生的数学成绩普遍提高，数学思维能力和解决问题的能力也得到了显著提升。同时，学生们对于数学的兴趣和热爱程度也得到了明显提高。然而，在实践过程中我们也发现了一些问题和不足之处，如部分学生对于新教学方法的适应能力有待提高、家庭作业的完成情况存在差异等。针对这些问题和不足之处，我们将在今后的教学中继续改进和调整教学方法和策略，以更好地适应学生的需求和特点。