读李矿水校长的著作《教育路上且行且歌》是一种心灵的净化，在娓娓道来的叙事中，处处可见教育的意蕴，让人不禁感慨：有一种温暖叫情怀；有一种智慧叫博爱。阅读的过程就是反思的过程，也是不断引发共鸣的过程，这本书让我更加坚定地认识到：一个真正的教育者会成为学生生命里的一盏明灯，无论时光如何变迁，教育都拥有影响人一生的力量。

好老师是学生追梦路上的陪伴者、引领者。

每个学生都是带着故事走进校园的，教师的重要职责是帮助他们续写人生故事，并引领他们走向人性光明的境地。在教育的旅途中，拥有一个个诲人不倦的故事正是老师一辈子的财富。李校长是个“富有”的人，他善于把握每一个看似平常的教育机会，用师者的智慧带给孩子们前行的希望与勇气。 

多给孩子一次机会。文章《最后一个歌手》讲述了一个小姑娘鼓起勇气请求再表演一次的故事，李校长向几位评委争取了机会，当中途有人提醒结束的时候，他坚持“让孩子把歌唱完。”小姑娘鞠躬致谢，李校长带头鼓励：“为你的勇气和执着鼓掌！”他在文中这样写道：“我始终觉得，一次机会就是一次历练，每一次历练都是一次成长。让孩子把歌唱完，是一种尊重，更是一种期待。”思想决定行为，你如何看待生命，如何看待成长，就会有相应的教育言行。像李校长一样把鼓励学生当成“教育习惯”，会有许多孩子的生命在某一刻被点亮。

好的教育要看见每一个。文章《一个都不能落下》讲述了军训期间李校长发现一个男生精神不佳，问其原因，原来为了保证汇报演出质量，军训汇报教官不让男生参加了。李校长紧急召开了老师会，要求确保每一个学生都能参加。在汇报现场，李校长使劲地给那位曾失意的学生鼓掌……看见每一个的前提是善于倾听孩子们的心声，在一个个讯息中给出教育者的答案。在学校里，总有一些孩子需要我们去发现，去激励，去成全，怀着体恤之情，为孩子提供必要的支持与帮助，教育就有人性之美。我相信李校长鼓掌的时候目光里一定流淌着热切的期待和为师的光荣，每一次的看见，何尝不是朝向自我的一种馈赠呢？

以身示范是最重要的教育力量。文章《罚我跑3000米》讲述了当班里一个男生一次次迟到，一次次失信，毫无羞愧之色时，作为班主任的李校长主动陪着学生一起跑3000米……文中写道：“当我们一味把原因指向学生的时候，问题不但得不到有效的解决，有时候反而会越来越糟。教师的自责，是一种担当，是一种智慧，是一种勇气，更是一种教育策略。”我眼前浮现出李校长和那个男生一起奔跑的画面，这一次长跑一定会影响孩子的一辈子——有这样一位老师在乎自己，有这样一位老师值得敬重。教育，身教永远大于言教。当一位老师用行动诠释关心与爱的时候，教育就真正触及了孩子的内心。

好老师是学生生活中的服务者、守护者。

生活即教育，把热爱融进生活之中，教育生活自然熠熠生辉。在与孩子相处的日子里，李校长摒弃了枯燥乏味的说教，他用专业赢得尊重，用真诚换得信任。他是孩子们眼中的“水哥”，细致又细腻，严格又热情。每一级学生的故事都珍藏在他的文字里，成为躬耕从教的见证。

把时间花在学生身上。李校长带第一级高中学生，天天疯狂工作，没早没晚，没日没夜，全部精力都放在了学生身上。以至于母亲托人捎信来，询问是不是犯了什么错误……三年的陪伴，每个孩子的个性他如数家珍，每个孩子的故事他记忆犹新，一个个共同创造的激动时刻，一次次推心置腹的彻夜长谈——时间把这一切串成了珍珠项链，弥足珍贵。陪伴着孩子们，一起追求进步，勤于探索，生命有光，不负韶华。

学会耐心地等待。教育是慢的艺术，也是等待的艺术。李校长在多年之后的同学聚会中了解到孩子们个个事业有成，写下这样的感慨：“学生是一个个鲜活的生命，犹如各种花卉，会在不同的时节绽放，桃花在春天，荷花在夏天，菊花在金秋，而梅花却在寒冷的冬天。我们的教育就是要让这些花朵在该开放的时候开放，开出自己的色彩，开出独有的魅力，开出最美丽的花朵。”在文章《为你，千千万万遍》中，李校长和一个惹祸的男孩谈心，在了解到孩子窘迫的家境之后，他没有批评孩子，而是送他一本《追风筝的人》……教育是没有“灵丹妙药”，但相信这一句“为你，千千万万遍”会带给孩子一种久违的温暖，会让孩子开始学会反省。

教育从读懂孩子内心开始。教育是简单的，真诚面对，孩子也会还之以真诚；教育是复杂的，每个人的境遇不同，只有真正读懂才会因材施教。李校长的故事里有好多特别的案例，他是值得信赖的兄长，一个孩子家庭发生变故，他小心翼翼地开导，最后孩子嚎啕大哭，释放了压抑已久的情绪；他是随时待命的安全守护者，一个孩子患有严重的心肌炎，他时时担心，一有情况就紧急施救；他是学生间的“金牌调解员”，一个女生有心理问题，他联合其他同学一起唤醒、感化……即使这样，他说自己很遗憾没有三头六臂，没有更好地为孩子们服务。

好老师是教育现场中的思考者、探索者。

教师的教育智慧需要实践，更需要不断地思考。记得当年在德州聆听王栋生老师的报告，有教师提问：您觉得当今教师最缺少的是什么？王老师毫不犹豫地说：“教师要有独立思考的能力。”在教育现场，我们要始终保持理性的价值判断，找到问题，探寻改进的方法。正是这种不断反思的力量，让我们突破经验的桎梏，使自我的认知处在不断更新的状态。在书中，李校长始终对种种教育现象保持着深度的思考。

师生彼此信任是教育发生的基础。李校长将教育生活中的一组文章归类为“照照镜子”，显而易见，是要时时检视自己的言行，不断修炼。其中有一篇《信任比慷慨重要》，文句言简意赅，寥寥数语，令人沉思。一女生请假外出取钱，李校长存疑，最后他主动借钱给女生。女生归还时，附上一张纸条：“谢谢老师的慷慨，但我真的是去取钱，请相信我！”在女生的心里，不被信任是一种伤害，她鼓足勇气表达自己的真实想法，是想保持在老师心目中的良好形象。可贵的是，李校长用文字记录下这个故事，反思自己的行为，让人感受到了师生彼此信任的教育意义。

赋予教育生活非凡的意义。在日常的教育生活中，我们往往习惯了日复一日的忙碌，却无暇停下来思考教育的意义。思想的高度决定了教育的品质，任何一次活动，任何一节课都值得我们从中思考学习，寻找改进之策。李校长观察课堂，总有与众不同的思考，他的视角除了关注课堂本身，也在关注学生与教师的生命状态，文章《用伟大的心上好每一节课》就是李校长对课堂的一种期待。他准确地概括出课堂教学中存在的问题——“落而不实”、“赏而不获”、“讲而不练”、“放而不收”。他说要用伟大的心做好每一件小事，每个环节要力求做到极致，做到完美。确实如此，课堂是神圣的，站上三尺讲台，我们就在影响着未来。

以问题导向促就专业提升。没有问题的教育生活是乏味的，提出问题意味着我们始终走在追求完美的路上，提出问题意味着我们选择朝向更优秀的自己。教师的专业态度本身就是最重要的教育资源，学生在与教师接触的过程中，感受到教师做学问的执着，潜移默化，也会强化其学习的愿望。李校长在书中坦诚地分享自己的教学故事和观课心得，基于问题，逐一展开，可见其对教学的精通和热爱。《课堂师生问候还要不要》、《从烂尾楼到“烂尾课”》、《每节课都是人生的大事》、《关于课堂“三满”的思考》……单看题目就已经很吸引人。值得一提的是，李校长多年对高三教学的实践与思考更是具有较强的实操性和指导性。

好老师是学生生命中的守望者、赋能者。

教育的神圣在于保障每个生命拥抱这个世界的权利和能力。从家庭到学校，每个孩子都在努力变得更优秀，都在积极地与世界对话、与未来对话。教师应该是那个为孩子保驾护航的人，是整个世界最后一刻也不对孩子失去信心的人。教育的守望者，以爱与希望为翅膀陪伴孩子去生命中最美的远方——李校长正是这样的守望者。

引领孩子朝向美好事物。教育是美好的，在生命的各个阶段与美好事物相遇，是一种幸运和幸福。教育者要引领孩子不断走近美好，成为美好。正如作者在书中写道：“教育最重要的是什么？我觉得应该是让学生感受美好和崇高，从而积极地追求真善美。”李校长在物欲横流的世界里坚持着自己的诗歌梦想，并把这份对文学的热爱传递给了有禀赋的孩子们。诗是美的存在，是美的艺术，是一束光，把青春的天空照亮。曾有这样一个诗社，诗社里一群少年激扬文字，指点江山，青春飞扬，群星灿烂。

赋予孩子自主成长的能力。师生的相遇喜悦中掺杂着酸楚——终有一天我们同孩子的父母一样只能站在此地远望他们的身影。在一起的日子里，教师要为孩子的未来着想，给他们搭建更多平台，给他们创造更多机会，鼓励孩子自主学习、茁壮成长。如李校长所说：在课堂上，教师要敢于大胆放手，将时间和时间还给学生，让学生主动学习。不要怕学生不会学，更不要担心学生学不好，教师若不撒手，学生就永远不能站立起来。

用激励点燃梦想。我在自己的一本书中曾提到四个教育主题词“体恤、倾听、陪伴、激励”，今天看来，“激励”尤为稀缺。激励是一种催人奋进的力量，激励是一种打动心扉的艺术，激励也是一把闪光的教育钥匙……李校长深谙激励之道，他总是在孩子最迷惘的时候给予有力的支持，他总是在孩子最沮丧的时候喊出振奋人心的话语。“学生们说我拯救了8班，其实是学生自己救了自己。我只是一把火，点燃了学生前进的火把；我只是一阵风，吹绿了那片草原。”真好啊，为师者对孩子生命的成全是最撼动人心的诗意。

阅读这本书的过程，也是自己一次次重温教育信念的过程，在李校长干净而厚重的文字里，我读出了一个教育者的真情与勇毅。有理由相信：真正的教育者一定会坚守教育常识，抱持教育信念，让自己成为孩子生命里的一盏明灯。一盏明灯，又一盏明灯，书声琅琅的校园里正是有了这样一群有情怀、有梦想的好老师，孩子们的未来才会更精彩。

书的后记，一首诗意蕴悠长，“我是一盏灯/亮在夜色中/风来会颤抖/雨来会朦胧……从灯下走过的每一个孩子/都能感受到/温暖和光明……”