小学英语教情学情调研报告

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文/阳春白雪
    

    根据我县教研室2013年下半年工作安排，小学组全体教研员从9月24日开始，利用近两个半月的时间对全县七个中心校、两所县直小学的教学情况进行了全面调研，其中包括学校的教研工作计划、教学进度落实情况、教研活动开展情况、小学教师基本信息情况的采集等。期间，我们分学科、分学段进行了听、评课共260多节。通过调研，对全县小学教学及教研工作情况做了详细了解，现将情况细数如下：

        一、整体情况：

     我县有9所中心校共含完全小学30所，2所县直小学和1所民办小学，学生数8484人。其中，一年级1455人，二年级1554人，三年级1358人，四年级1500人，五年级1296人，六年级1321人。全县小学语文教师274人，数学241人，英语49人，科学4人、品社6人，其余均由语文、数学教师兼，音乐4人，美术3人，体育4人，其余均由其他学科教师兼。

    1、校领导深入课堂情况：

       校级领导部分都能积极走进课堂，走进学生，了解学生，了解学情并担任部分学科教学任务，刁口小学校长李蒲莲代本校四个年级的英语课；黑龙关小学校长张玲玲代科学课，教导主任王玲代六年级数学课；鹿城小学教导主任刘剑代六年级英语课；北关小学副校长乔晓玲代五年级数学课，教导主任郭永丽代六年级语文课。

      2、各校教研活动开展情况：
    在调研过程中，很多学校教研活动开展的都比较有特色。比较突出的有：乔家湾中心校，组织老师进行“同课异构”研讨、常态课听评课等；鹿城小学进一步提升“五步三查”教学模式的有效性，王反秀校长亲自抓英语教研，对老师重引导、严要求；黑龙关小学注重年轻教师的培养，中老年教师起帮带作用，学校教师个个都过基本功关；东关小学以小课题为载体，语文以“快乐作文”、数学从“应用题”入手展开教研活动；北关小学“五环节”教学模式初成雏形；井上小学教学管理井然有序，教研活动气氛浓，教师教学扎实有效。

    二、小学英语教学情况：

      1、教师基本情况：

    全县英语教师共49人，其中23人是英语专业，其余均不是英语科班毕业。96%为专科以上学历，年龄结构比较年轻，95%的教师教龄都在五年以下。教师们都非常有事业心，善于学习，积极上进。   

    2、课堂教学情况：

      在49人中我总共听了40位老师的英语课，教师们教学行为基本规范，能够认真备课，讲课，对学生作业辅导也都能做到尽心尽力。在这40位老师中，有8为老师基本能按照《2011版英语新课程标准》要求，设计课堂教学内容和教学活动，使用符合小学生特点的英语授课，对课程标准的把握基本到位，对教材的处理也比较合理。能够做到以培养学生综合语言运用能力为总目的，促进心智发展，提高人文综合素养。使学生能养成良好的学习习惯和有继续学习英语的兴趣。还有80%以上的老师教学观念比较滞后，课标意识不强，不能以培养学生语言综合运用能力为目的开展教学；还有20%的老师全汉语教学，逐句翻译批注，上英语课就像上语文课的感觉。

    3、学生英语学习的情况：

    我县小学是使用的三年级起外研版英语教材，教材难度相比较人教版来说，是比较简单的。起始年级的学生们学习英语的兴趣还是比较浓厚，到高段能明显感觉到学生比较沉闷、有学习压力，并且发音和书写方面存在的问题较大些。

    三、存在的问题：

    1、个别校长没有把抓教学质量放在工作的首位，很少深入课堂听课，了解教师、学生，指导青年教师快速专业化成长。

    2、英语教师分配不均衡，有些学校英语专业毕业的教师过剩，转为代其他学科，而还有很多学校没有专职英语教师，都是非专业教师代课，还有的是兼课。这样对小学英语教学课改带来了很大的困难。

    3、还有不少教师缺乏新课程理念，一是教学方法不灵活，不能积极提倡和引导学生“自主、合作、探究”，二是课堂教学“大合唱”现象严重，不注重学生个体差异，学生个性化发展得不到落实，缺乏教学机智，对课堂生成的东西不能够巧妙处理，影响教学效率。

    4、现行教材给予教师的空间非常大，然而一些教师对教材钻研不透，挖掘不深，没有总体认识，对学生讲解的知识支离破碎，不能像串珠一样把零散的知识点串成一条线，因此，在课堂活动的设计和课堂问题的设计上就会受到局限，从而使学生不能够有创新与实践的尝试。

    5、很多老师的教案设计都不是原创，一味的模仿名师案例，但却领悟不到名师教案中的深邃的精神，所以对教师自我创新方面也受到了制约。

    6、县城小学学生在校外社会力量办学机构参加英语辅导的人数过多，城关小学四年级五班60人，就有55人参加补课；六年级三班52人，有48人参加补课；三年级一班52人，40人参加补课，这是一种非常不正常的现象，严重影响了学校的正常教学秩序。

    7、太林中心校教师严重缺乏，两个完小中都是七个代课教师中就四、五个是代教，还是包班，教师负担重，教学效果还不好。

    四、几点建议：

      1、加强学习，领导带头，以身作则，不断学习提升自身素质和个人修养。教师认真学习《新课程标准》、研读《课标》，钻研教材，把《课标》、教材、课堂有机的结合起来。

      2、希望各学校分管教学教研的领导一学期至少听课50节，并做好听评课活动记录。能够认真组织教研活动，形式多样地开展，以促进教师专业化成长与发展。

      3、希望各学校针对英语学科有专门的教研措施和方案，可采用区域教研的方式让老师互相交流、沟通、学习、进步。

    五、下阶段的工作思路：

      1、继续落实《新课程标准》学习与应用，希望各学校能够认真组织好老师学习、理解、掌握及内化。

      2、建立教师成长档案，关注每一位教师专业化成长足迹与历程。

      3、教研员工作重心下移，对各中心校进行定期服务，积极下校视导，指导学校开展校本教研活动，关注与中老年教师的经验交流，注重培养青年教师的成长。特别关注薄弱学校，尽量缩短学校、教师之间的差距。为教师专业化成长发展提供帮助，促进薄弱学校发展。

       4、加强校本教研、区域联片教研，在做得好的单位举办联片教研研讨会。

       5、在联片教研活动中优中选优，组织开展教学和学科竞赛活动，丰富学生课余生活，提高学生学习积极性和教师工作积极性。