教学目标：

1、使学生掌握一位数除以三位数的除法的笔算方法

2、培养学生的估算意识

3、使学生体验估算、笔算各自不同的特点

重点难点：

重点：三位数除以一位数的笔算方法

难点：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位

教具学具：

小卷、多媒体

教学过程：

一、复习铺垫   明确目标

师：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的笔算。现在我们来做热身活动，说出括号中最大能填几。

4×（）＜18      5×（）＜43    4×（）＜23     8×（）＜32        

7×（）＜45      6×（）＜19    5×（）＜18     9×（）＜71        

7×（）＜25      9×（）＜55    6×（）＜27     8×（）＜49

师：现在我们来笔算，打开小卷，做第一大题

75÷8=           36÷2=

学生板演，集体订正

师：学校组织精彩瞬间的活动，搜集了238张照片，将这些照片装入每页可插6张的相册中，我能插几页？同学们想想用什么方法解决。

生：238÷6=

二、明确目标

师：这就是我们要学习的三位数除以一位数（边说边板书）

三、互动学习

师：首先让我们来估算一下，238÷6大约等于多少

生：40

师：那它的准确值是多少呢，同学们试着在小卷第二大题的位置上做一做

(经过几分钟后，提问遇到了什么问题)

生：没有     百位的2除以3不够商1

师：好，我们小组讨论，思考

1）被除数的最高位除以除数，不够商1，你是怎么处理的

2）处理后的商，你写在哪一位上？为什么？

3）接下来的商，你又写在哪一位上？为什么？

（投影出示思考问题）

学生汇报结果：

不够商1，我就看被除数的前两位， 23÷6商3，这时23表示23个十，23÷6商3表示3个十，所以要写在被除数的十位上，接下来的商就表示几个一，所以写在个位上。（多叫几个同学回答）

师：现在我们选一名学生来边写边说说笔算过程好不好？谁想表现一把！

学生汇报板书竖式过程

教师小结：我们来看笔算除法，有余数时，商要比除数（小）如果余数比除数大，则说明我们的商就小了，所以要把商写大一点，看这里的余数5,5比6 （小），所以说明我们计算的商是正确的，于是就可以继续计算，把被除数个位上的8落下来，计算58÷6，商9，写在个位上，6×9=54，然后58-54=4，余数4比除数6小，所以计算完成。最后结果等于39余4。

四、当堂训练

师：接下来，我们就来练习一下，小卷计算第三大题

434÷8      663÷7     605÷5

（学生板演笔算过程，或者投影出示并找典型错题，让学生发现错在哪里，及时对本节知识形成强化训练）

师：现在我们仔细观察434÷8、605÷5这两个题，说一说它有什么相同点和不同点

生：三位数除以一位数      结果是两位数，还有三位数

师：很好，那我们再仔细观察，想想在什么时候三位数除以一位数的结果是三位数，什么时候是两位数

（如果学生不能想到，提示看看被除数最高位的数与除数）

生：当被除数最高位的数小于除数时，商就是两位数，当被除数最高位的数大于除数时，商就是三位数

师：再想想，只有当被除数最高位的数大于除数时商是三位数吗？

（如果学生不能想到，教师提示：我们想想300除以3，结果是几位数？）

生：还有在被除数最高位的数与除数相等时，商也是三位数

师作小结：三位数除以一位数，当被除数最高位的数大于或等于除数时，商是三位数，当被除数最高位的数小于除数时，商是两位数。

师：接下来我们做拍手游戏好不好。利用刚刚得到的规律，快速判断以下各题的商是几位数

（学生拍手表式商的位数，是两位数就拍两下，三位数就拍三下。如果有人拍三下，就要反问一声，为什么）

师：我们已经初步的掌握三位数除以一位数的笔算方法，现在我们就来应用它来解决实际问题。

小卷练习：

一部儿童电视剧共336分钟，分8集播放，每集大约播放多长时间？

一部儿童电视剧共336分钟，分8集播放，每集播放多长时间？

比较两题的相同点和不同点，然后再做题。同学板书

五、课堂小结

通过这节课，谈谈你的收获

（我学会了如何计算三位数除以一位数，如何判断商的位数，还有当被除数最高位除以除数，不够商1要看被除数的前两位）