察    微

———《小小的船》的教学片段及反思

蠡县师范附属小学 李二猛

     毕业参加工作至今，一直从事高年级的语文教学。听专家讲座也好，自己看书也好，“举一反三”成了教学中的至高境界。可在自己实际教学中却很少遇到这种情况，学生总是在听老师说，听老师讲，很少能举一反三。令我没想到的是今天，一年级，一年级的课堂居然会出现“举一反三”。

今天学的是《小小的船》，“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是叶圣陶老先生写的一首优美的童诗。按照教学计划是要向孩子们讲讲前鼻音的。我想既然是“诗”就要结合前鼻音的教学让孩子们明白什么是“押韵”，哪怕是模模糊糊的明白对今后的学习也是很有帮助的。于是设计了这样的环节：

（师出示三个字：船chuan 尖 jian 天tian）

师：孩子们，咱们这篇课文一共有三句话，老师把每句的最后一个字摘了出来，并注上了读音。你们认真观察一下，发现有什么特点没有？

魏天娇：老师，他们都是三拼音节。（回答正确，但不是我要的答案。）

生：老师，都有an。（入套了。）

师：你们真细心！那么，这个an是什么韵母？

生：前鼻韵母。

师：对，还有哪些韵母是前鼻韵母。

生：an  en  in  un  ün

师：记得真清楚！老师要教给大家一点新知识------前鼻音。像这些音节当着含有前鼻韵母的字，都叫前鼻音。明白了吗？

生：明白。

师：再找找在咱们这篇课文中，还有哪些字是前鼻音。

生举例：看  闪闪 蓝蓝

戈韩曦这时冷不丁的插了一句：哦  我懂了。我心想：这孩子，你不抓紧时间找字，喊什么懂了。但看她若有所思的样子，我想她一定想到了什么？于是就说：“韩曦，你懂什么了？”孩子怯怯的站起来：“老师我懂了什么是前鼻音了。”我以为她说完了，便说：“你这么聪明的孩子当然一说就懂。”谁知她笑着说：“老师，我还懂了什么是后鼻音了。韵母是ang  eng  ing  ong的就是后鼻音。”路腾策、李宇宸等几个孩子也跟着嚷了起来，还举出了一些字。这班孩子太让人喜欢了，敢说话，会说话。我激动地说：“不行，含曦过来老师抱抱你，你太让老师高兴了，这就是举一反三。”当我把含曦抱起来，有孩子又问：“老师，什么是举一反三呀？”“就是说出一个例子你们就想到了三个例子，只有聪明的孩子才能做到。韩曦这小脑袋。。。。。。”当我把含曦放下，她用骄傲的眼神看着同学们，回到了自己的座位上。

    教学应该建立在尊重和依靠学生的基础之上的，不管学生有多小。在这样的前提下，学生才会敢想，敢说，才能用自己的所学所说为我们的课堂创造物质环境，同时他们也成为情境本身。儿童是一本耐人寻味的书，童心是有待挖掘的重要教学资源。孩子的一举一动，一言一行都需要也很值得我们去认真体察。我们坚持在课堂上这样做，不断地感悟童心，就会有更多的惊喜。