第六届班主任技能大赛参赛经验介绍

吕冬雪

本次技能大赛主要分为两个环节：班主任治班方略宣讲和限时答辩

对于班主任治班方略的材料整理，紧紧围绕“班级文化”的构建展开阐述。基于学校“普育”的教学理念，领悟到“普育”的育是“育人”，而非“育智”。育人的旅程是漫长的，更加需要一种坚持、一种等待，感受其中的幸福。将“慢文化”作为我班的班级文化精髓。努力营造一种与“快”相对的“慢”文化氛围，少一点浮光掠影，多一点凝神静气，会使班级发展更进一步。在营造慢文化的班级氛围中，要有核心，在班主任工作中，发现孩子们最为要复苏的就是信仰意识，要唤起的是感恩之心，正所谓教育非他，乃心灵的转向。有了信仰的支持，孩子们就多了更加积极的心态，存善心，为善事。慢慢引导孩子转向爱、善、智慧，因为我深知一个内心充满善念与感恩的孩子，一定可以成长为对社会有用的孩子。

信仰教育是班级慢文化形成的灵魂，而其发展的核心则为学会等待。我要学会等待，等待孩子们慢慢成长。学生们也要学会等待，等待自己和同伴的慢慢成长。

 给孩子们展示自己的空间，等待孩子们习惯养成的时间、自己承认错误的时间。相互班主，学会等待，与同伴共同成长。如果说班级慢文化的魂是信仰，灵是等待，将二者合一的纽带的就是阅读。阅读，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径，也是人生最好的学习习惯，没有之一。每天清晨的10分钟诵读活动，注重“诵”,而非“背”。充分利用早晨的时间，通过晨诵,养成一种与黎明共舞的生活方式,并以此开启一天的学习生活。每天中午30分钟的自主阅读活动，充分利用班级的图书角和学校的图书馆，学生自行挑选自己喜爱的书籍，静静阅读。认识世界的天性让我们对未知的东西充满好奇，可以在书中寻求新知，积累经验，满足孩子们的好奇心，极大程度的提升孩子们的幸福感。“行动就有收获,坚持才有奇迹”，用阅读沉淀孩子们日渐浮躁的心，养成勤于读书，乐于读书的好习惯。在班级慢文化的发展中，我和孩子们共同感受着幸福。定期与家长进行电话或面谈，特别是学生在习惯和心理上的波动，力求在充分利用每一次家长会与家委会的时间，精心准备每一次的发言稿，与家长进行孩子教育上的探讨，分享教育理念，如陪伴是对孩子最好的教育，对孩子“七不责”，如何看待青春期的孩子，同伴的影响……，试图通过正确理念的传递，帮助家长找到合适的教育方法。慢慢来，让家庭教育加上学校教育，达到5加2>7的教育效果，共同守望教育中的幸福。

在比赛后，再次反思，总结以下经验

第一环节班主任治班方略宣讲：

1、要以学校文化为核心，确立班级文化的特色。我们的班级文化形成与发展离不开学校文化的滋润，因此在形成特有班级文化的理念时要突出学校文化，例如九中的学校文化为普育，在班级文化中为突出了一个慢字，李克强总理说，教育的核心问题不是出在我们的术、不是出在我们学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面，是我们的教育缺乏灵魂的东西。教育走的太快，灵魂跟不上了。张文质先生的著作《教育是慢的艺术》，道出了教育的真谛—有所发现，有所用心，慢慢去做。

2、班级文化实名化，更重要的是要有班名。在班级文化的宣讲中，我发现比较突出的班级都拥有自己的班级名称，比如说繁星班、润德班等等，用具化的班级名称来阐述班级特色，更加具有吸引性。

3、突出常态化的日常工作。用日常的班主任工作来进行讲授而非用活动来体现班级文化。例如，有老师的班级日记接龙，记录每一天的班级生活，分为男生篇、女生篇、为人民服务篇，注重活动的延续性，这点特别受用。

4、善于总结班级活动的点滴，要积极表达。在活动中，大部分老师的治班方略相差不大，就是在于能不能用语言来整体的描述出来，换句话说，其实工作都很细致到位，要适当的夸夸自己。

用学生来衬托一下教师的工作做，是有必要的。

5、要有媒体技术上的应用。用视频、PPT等媒体来更加直观的展现班级环境、班级学生，让评委有的可看，加深印象。成绩最好的一位老师就是用了剪辑过的视频来配合演讲。

6、关注班级中的特殊人群，积累素材。在班级工作中，班主任对于特殊人群的关注度都很高，但我们就觉得是工作的一部分而没有说将工作加以拍照等，也是对于素材的重视度不够。

7、提升自身的形象，加大“气场”。与成绩出色的几位老师相比，在宣讲过程中的气势、声调等还是有很大差距的。需要磅礴大气型的，有气势，如果能肢体语言丰富些最好。印象最为深刻的是有位教师：“我是9号”，马上把所有人的目光聚集了。

总结来讲，在日常治班中要紧紧围绕班级文化开展一系列的实质性活动，形成自己的文化核心，有硬件的底气，在班主任技能大赛的宣讲中要霸气“夸”出自己。

第二环节现场答辩：

    8、所提问题均为日常生活中的实际问题，例如学生上网、丢东西、早恋等。在回答时，要紧扣师德、师爱就好。

水滴石穿，不是水的力量，是坚持与重复，是慢的功效。叶圣陶先生说“教育是农业，不是工业”，万物生长有季节轮回不能背离。教育是慢的艺术，如果我们是园丁，孩子们是花园里的花朵，我们期盼满园春光的时候，要牢记他们的花期不同。坚信孩子们的成长比成功更重要,努力营造 “慢”文化的班级氛围，参与一个个生命的健康成长，一起静等花开。罗曼罗兰说过：“30岁，有的人已经死了，有的人才开始。”于是，30岁的我，终于明白自己要做一名对工作满腔热情，课堂上充满激情、对学生无限真情的班主任教师，以“心”润“心”，坚信学生的成长比成功更重要，不改初衷，努力前行。