加载中…教师提问有效性观察量表
(2012-02-18 20:01:45)
标签：
教研教育 |
分类： 教学设计 |
观察点选点说明：课堂提问能促使学生利用已有的知识对当前问题进行分析、思考和迁移，训练思维品质，提高思维能力。教师应努力优化课堂提问，有效发挥课堂提问的驱动作用。
研究问题：教师课堂提问的有效性如何？
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教师提问 |
候答时间 |
学生回答 |
教师处理 |
课堂提问有效性的文字描述 |
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教师问题记录 |
指向 |
层次 |
问题与学习目标的关联度 |
学生回答记录 |
回答方式 |
处理方式 |
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清晰 |
模糊 |
识记 |
理解应用 |
综合分析评价 |
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无应答 |
集体齐答 |
个别回答 |
讨论、汇 报 |
打断或代答 |
不理睬或批评 |
重复答案 |
提醒、指 引 |
鼓励、称 赞 |
追问、生 成 |
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课堂观察反馈表
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执教者 |
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学 校 |
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授课班级 |
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课题 |
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时 间 |
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观察者 |
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观察点 |
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情况分析与评价 |
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改进策略 |
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对本人 的启发 |
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备注：1、“课堂提问有效性的文字描述”可记录师生表现的典型例子，也可以是观察者当时的感受或想法
2、课前授课老师须表明本课的学习目标，即目标先于教学，便于教师在课堂中始终围绕目标教学，也便宜于学生检测自己和观察者检测课堂的目标达成情况。
3、课堂观察中，尽量将教师提问和学生回答原话记入量表中，并对各项指标进行记录。课堂观察结束后，要根据记对各项指标进行频次统计。
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