上周SEAN忽然和我说，我得到一个很不好的成绩是C-,我没敢给你们看，就模仿了你的笔迹做了签字。我笑着说，哦，那你怎么和我小时候一样呢，我小时候也模仿过家长签字呢，不过我可不是因为学习不好不敢让他们看，是忘记让他们签了。SEAN转忧为喜道，那是因为我是你的儿子嘛，所以象你。

我说，妈妈不是很CARE你的成绩，但我们要找出为什么得C-的原因，你从来没有得到C对吧？这次是怎么了呢？

SEAN说他天天游泳没有时间做PROJECT, 这应该是原因之一，在家的时间还是有的，但他最近玩网游时间多了，还特别开心的说，班上的同学都在上面，所以玩的开心。这游戏真的害人。

老师对SEAN还是很好的，她说SEAN可以重新做这次的PROJECT，有个机会可以改变他的分数。

正好LG也约了和SEAN班主作的interview, 谈话回来，LG忧心忡忡的和我说，其实SEAN的问题挺大呢。老师是这样说的，她9月接这个四五年级混合的天才班，开始头二个月SEAN都表现很好，也是全A生。但从11月开始，她发现班上有种不好的风气，她说不清是什么，主要表现就是五年级这几个孩子对老师布置的PROJECT不认真对待，对成绩也不CARE。他们总在一起讨论是的网上的一种游戏和一种打的纸牌。

这个问题我也有发现，这种纸牌是从日本开始流行的，后来美国也开始在校园中流行开，SEAN他们还有这种牌的比赛。孩子花了很多时间在研究这个游戏上。网游是一个同学拉着大家玩的，这个同学已经玩这个游戏三年了，所以他自己的成绩就没有什么下降，但后来加入的孩子们，成绩都有下降。所以说，同学真的很重要，有这么个同学，真是有点害群之马啊！！

老师表示她对这个状态很无奈，必竟她只是个公立学校的老师，做成这样我们已经挺满意了。她还给SEAN找了很多额外的题，还建议他上课后的leader program, 因为她觉得SEAN是个当领袖的料，就是要好好陪养。

SEAN还是个好孩子，我和他讲了这些主要问题后，他就上网游那里把自己的一些资料都删除了，还留下一大段话说明自己为什么不再玩游戏了，也希望同学们会看到。他也把自己电脑上的游戏都删除了，说这样就算想玩也上不去了。我觉得孩子还是很懂事的，他不想得不好的成绩，只要他明白了，前途就一片光明。

我也和LG说，你要看到SEAN的优点，他的成绩全是自己独立完成作业得到的，不象有些孩子的作业都是在家长的陪读下做的，那些得A也没意义，因为那不是真正的自己的能力表现。我们要看的孩子自己真实的能力。就好象LG说，上哈佛也要看孩子是不是真有这个能力啊，如果没这能力，硬把他挤进去，他也会被淘汰的，因为那不是他真正的能力。上藤校还是要看孩子自身的条件是不是适合。拔苗助长是没有任何意义的，反而让孩子压力太大会导致崩溃。

周六我们去看了另一家私校，本想把SEAN也转过去的，因为我不想他和那个同学还在一起。但看完以后我改主意了。不明白为什么，这里的私校多数孩子都是华人的孩子，基本是看不到西人的，这和在中国上学有什么区别呢？我最后决定还是让SEAN继续他的天才班的学习，这条路是他自己考上的，也是上帝给他安排的，应该还是最适合他的路吧。

周日带二个孩子去了ROM参观，孩子大了，应该多去参观，这也是SEAN的老师的建议，我们会多去各种展览馆参观。孩子们玩的很开心，正好还有对孩子的讲座，每个周末都有，我们大人都听的津津有味的，别说孩子了。我们三家都买了年票，以后可以相约经常来这里。孩子们在一起非常开心，在玩乐的过程中学到的知识其实更记忆深刻。孩子和孩子玩，大人们也可以一起聊天谈谈孩子的教育问题、养生问题、工作和生活中的烦恼，我发现参观出游这些活动，几家一起是最好的选择。

开心充实的一天，布布回来8点就睡了。SEAN周一起来，唱着歌去上学了，LG感叹道，还是不要给孩子太大压力啊！