·撰稿人：全日中心豆豆班

班里幼儿总体情况：自控力差、自我管理能力差、常规理解差、不能安坐、没有集体意识，不能听从集体指令等。

幼儿表现

（1）前期：前三天幼儿在班内坐在自己的位置喝水。

☛ ①保育老师负责接水。

☛ ②主班老师总管整体幼儿情况，并通过儿歌规范幼儿喝水常规，如：小朋友，爱喝水，两只小手拿水杯，排好队伍来喝水，咕咚咕咚。

☛ ③配班老师和保育老师辅助个别幼儿，如：数数、耐心鼓励等。

http://s1/bmiddle/002GX4TBzy7gU0aV51630&690

☛ ①幼儿集体喝水，并站在指定的小点上，老师辅助个别幼儿。

班内老师分工明确：主班老师总管整体幼儿情况，并通过儿歌规范幼儿喝水常规；配班老师辅助个别幼儿喝水；保育老师站在水桶旁边，辅助幼儿排队按秩序接水及接水的姿势；配班老师站在水杯架前，辅助幼儿排队按秩序拿水杯，喝完水后把水杯放回自己的位置。

☛ ②在课程设计上，有意识的将常规融入集体教学，常规培养。

http://s11/bmiddle/002GX4TBzy7gU0c9S3M3a&690

☛ ①考虑幼儿的能力，常规还有待提升，所以在喝水分组进行，取杯子处有1-2名，接水时2-3名幼儿排队，避免拥挤，便于辅助。

☛ ②在课程设计上，有意识的将常规融入集体教学，常规培养，结合月目标，通过授课，规范幼儿喝水常规。

干预效果

通过3周的干预，幼儿掌握了喝水流程，可以自己排队拿水杯→排队接水→回到自己位置喝水→排队把水杯放回自己制定的位置。但是个别幼儿还需要辅助，老师需继续干预，总体干预有效。