《有多少点子》教学设计

教学内容

北师大版二年级上册数学第20、21页《有多少点子》

教学目标

1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。

2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。

重点难点

重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。

难点：学会通过多方位思考来解决问题。

课前准备

     课件  点子图   学习单

教学过程

一、导入：

 1、今天是老师第一次给大家上课，给大家也带来了见面礼，看漂亮的糖果，今天表现好的人就可以得到哦！咦，有几个调皮的糖果跑到了大屏幕上，你知道有几个吗？你是怎么知道的？

 生1: 2+2+2=6个，因为每行2颗，有3行，就是3个2相加。

 生2：因为每列有3颗，有2列，就是2个3相加，3+3=6个。

 2、师：大家说的真好，数这样每行每列都相等的糖果，我们就可以用几个相同加数相加，或者用乘法来计算。老师还会变魔术，下面就是见证奇迹的时刻了，这些神奇的糖果都变成了点子图，也可以用上面的方法来计算点子的个数。

 3、看，老师还变出了什么？一张大的点子图，点子图可神奇了，可以表示很多的算式，你们想试试吗？今天我们就一起去探究：有多少点子。板书课题：有多少点子。

二、合作探讨，学习新知：

 1、那谁知道4×7表示几个几相加？

 （1）、生：4×7可以表示4个7相加，也可以表示7个4相加。

 （2）、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出4×7，4乘7表示4个7相加，我们可以先数4行漏出来，再数7列，把其它的挡住，表示4×7，我们一起看看是几行几列。当行列确定后点子图就确定了，你还可以怎么样摆，来表示4×7？每行几个，摆几行。

  （3）、师：通过这两种摆法我们可以知道4×7既可以摆成4行7列，也可以摆成7行4列。

2、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏：我说你摆。老师说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆，你们想玩吗？ 让学生说说摆了几行几列。                                                         3×6        5×5       7×4

 3、你们太棒了，看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算式。孩子们，我们用纸可以这样挡着，可是只拿掉了就看不到找的4乘7的点子图了，有没有更好的办法保留我们的智慧成果，（可以把它们圈起来）好办法，我们来试着圈出3×8。

（1）、谁能说说3×8表示什么意思？（表示3个8相加，也表示8个3相加 。）

（2）、那我们一起来看看在点子图上怎么圈，3个8相加，我们可以先数3行，再数8列，然后认真的圈起来，这样的点子图就表示3×8，我们看是几行几列。

 （3）、3×8还可以表示几个几相加，可以怎么圈，在自己的学习单上圈一圈。（学生上黑板展示）独立完成并正确的给自己得5颗星，讨论后完成的得4颗星。

 （4）、小结：3×8可以是3行8列；也可以是8行3列。

三、巩固应用：

1、大家表现这么棒，老师就再给大家介绍一个新游戏，你们想玩吗？我说你做。按老师的口令起立。以第一行、第一列为基准。比如，老师说第一列起立，2行3列起立，我们看谁反应的快，孩子们，准备好了吗？拿起小手和老师一起拍。孩子们，你做对了吗？

 师评价：你做对了吗？大家表现的真好，会玩才会学。

    2、同学们你们喜欢玩积木吗？我们来看这些小朋友也在玩积木，从图中你发现了哪些数学信息？（图片） 学生观察，汇报。 你能根据发现的数学信息提出数学问题吗？ 同桌两人说一说，在学习单上写一写。指名学生说说提的问题。别忘了给自己得星哦！

3、爱思考的孩子往往是聪明的孩子，你能用我们今天学的知识解答这道题吗？

四、这节课我的收获是…

今天我们通过摆一摆、圈一圈收获了不少数学知识，谁愿意来分享一下呢？真棒！我们看一下四个组一共得了几个笑脸？你是怎么算的。别忘了你学习单上的星星奥，算一算自己一共得了几颗星？你是怎么算的，真棒，今天有这么多课堂之星，大家把掌声送给自己吧，老师也相信在今后的学习中你们会更棒的。

板书设计：

             http://s8/mw690/002GUs3Tzy78gHLTBQj17&690