http://s5/mw690/002GUs3Tzy77e0JC0ks94&690

《小树有多少棵》课堂实录

一、复习旧知，新知铺垫

二、整十数乘一位数

  1、出示情景图，找出数学信息。

师：在图中你能找出哪些数学信息？（师课件出示）

生：一一回答。

（培养学生在情景图中找出有用数学信息的能力）

2、出示问题，选择对应的条件，并独立解答。

师：智慧老人想知道3捆一共有多少棵？解决这个问题还需要哪个条件？（生答：  ）你能列出算式吗？（生口答列式，师课件出示列式）。

师：大家都会，太厉害了！可是20×3为什么等于60你是怎么想的？把你的 想法写在学习单（一）上（师巡视，选择有代表性的算法）。

（培养学生根据问题选择所需条件的能力。）

过渡语：做完的同学用坐姿告诉老师。这几位同学的想法比较有代表性，请他们和大家分享一下。（掌声鼓励）

3、 生汇报展示，边展示边对算法命名。（课件演示）

     师：其他同学认真听，同意的话就点点头，不同意的可以向他们提问，请他们给予解释。

生（加法）每捆有20棵，3捆就是3个20相加，即20+20+20=60

生（数线）每捆有20棵，依次加20，加3个20，就是60.

生（乘法）因为2×3=6，所以20×3=60.

      师：（指着乘法算法）针对这位同学的算法你有没有不明白的地方，谁有想问的呢？

      生：

      师：（如果没有）就说：看来同学们都明白了。我们都知道2×3=6用乘法口诀就可以算，但老师不明白计算20×3为什么要在6的后面添一个0，你是怎么想的？

生：

板书：（生边说师边板书）20表示2个十，乘3后就有6个十，就是60.（同时用小棒与算理思维图板书）

（给学生提供展示自己思维的过程，通过不断的交流体会理解算理，体现算法的多样性）

过渡语：这几种方法你有没有不明白的？选择一种你喜欢的方法，我们来练一练。

4、练一练（课件出示题目，师在20×3下面板书算式20×4、50×5）我们知道了3捆的数量，那么

4捆一共多少棵？5捆呢？

师：这三种方法中，你喜欢用那种方法？用手指告诉大家。为什么都选择用乘法口诀类推的方法呢？（因为这种方法最简便）

（培养择优选用的意识）

  5、小结算法：

我们能不能总结一下这类题的计算方法：计算时先想这些整十数里包含了几个十，然后用十位上的数去乘一位数，积就表示几个十，就在积的末尾添上1个0。这就是整十数乘一位数的方法。

6、那么20×5=100的末尾为什么会有两个0呢？

生：因为2×5=10，本身就有1个0.

过渡语：我们七班的同学，不仅会计算，还能从中总结出这类题的方法，真厉害，老师期待大家更精彩的表现。

三、整百数乘一位数

   1、出示主题图：

师：解决这个问题需要什么条件？请大家在学习单的背面列式解答。请一位学生上前讲解。

生：（边解释边尝试板书）500表示5个百，乘3就有15个百，就是1500.

师：你能给这个算式起个名字吗？（整百数乘一位数）

师：大家想当小老师，出两个这样的题目考考你的同桌吗？注意只能出整百数乘一位数的题，整百数不能超过1000。把题目写在学习单的背面。准备、开始。

  师：出完后，同桌交换完成。做完后同桌互相说一说你是怎么想的。正确的同学举手，全部正确，太厉害了！！！

小结整百数乘一位数的算法：计算时先应用乘法口诀，用百位上的数去乘一位数，然后在乘积的末尾添上2个0。这就是整百数乘一位数的方法。

（由于学生在整十数乘一位数的计算中，已经充分理解算理及算法，所以此环节我放手先让学生自己尝试解答，然后选小老师进行讲解。）

四、整千数乘一位数

1、出示主题图

师：我们知道了整十数、整百数乘一位数的方法，你会解决这个问题吗？（口答解决并说出算），并追问2000×2=？2000×4=？4000×3=？

师：指着最后一个，看同学们多棒呀，连没学过的万以上的数都能算出来，真了不起。

全课小结算法：在口算整十、整百、整千数乘一位数时，可以先把整十、整百、整千数看做几十、几百、几千然后根据表内乘法乘一位数得几个十、几个百、几个千。

（此环节让学生自己独立完成，体现教学的层次性）

五、练一练

  （练习的设计是从易到难有坡度的进行，首先是基础计算能力的练习，然后利用所学知识解决生活中问题的能力，最后是一道思维开拓题，通过多种答案的共性发现计算的规律与技巧。）