本节课的运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。 在总复习中把这一内容单独进行复习，便于学生对运算定律意义的理解，便于比较这些运算定律的特点，及其相互之间的联系，有助于培养学生学生的数学模型思想，培养学生合理选择算法的能力，沟通整数和小数之间的联系，使所学知识形成结构化、系统化。

在教学中，我从四则运算的加法、减法、乘法和除法引入，然后引领学生回顾每种运算的运算定律，学生对于所学知识掌握比较牢固，能够完整说出这五大运算定律和两个运算性质。如下：加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

减法的性质：  a-b-c=a-（b+c）=a-c-b

除法的性质：  a÷b÷c=a÷（b×c）=a÷c÷b

接着，我让学生根据这些运算定律你还联想、拓展出哪些规律呢？学生叙述如下：

加减混合a+b-c=a-c+b   乘除混合a÷b×c=a×c÷b

       a-（b-c）=a-b+c      a÷（b÷c）=a÷b×c  

乘法分配律：（a+1）×c=a×c+c    （a-1）×c=a×c-c   

（a-b）×c=a×c-b×c  （a-b）÷c=a÷c-b÷c（c不等于0） 

（a+b）÷c=a÷c+b÷c

最后，让学生思考这些运算定律之间有着怎样的联系，从而让学生进一步深入理解每种运算定律的意义和特点，及其适用范围。

通过复习，学生能够对所学知识进行系统整理和复习，能够在头脑中把零散的知识串成线、连成片，结成网，便于形成结构化的体系。

但也存在一些问题，如在教学中为了节省时间，没有让学生自己进行整理和复习，而是在教师的引导下，对所学的知识进行回顾，学生的主体性没有充分体现；个别学生对于乘法结合律和乘法分配律还是存在混淆的现象。