学生在学习过程中对于周长和面积非常容易混淆，不仅仅是意义上的模糊、还有计量单位、计算方法上的混淆。本节课旨在通过面积和周长的比较，加深对周长、面积概念的理解，进一步正确、熟练地计算正方形和长方形的周长和面积。通过从周长和面积的不同点和相同点，系统梳理它们之间的关系。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。周长是一维空间，面积是二维空间，如何让学生有效的从一维空间向二维空间飞跃，必须要解决好这两个概念之间的关系，理清异同点。

注重知识的梳理，力求全面、有序。在教学中通过学生的回顾整理，从周长和面积的异同点两方面研究。在不同点方面，着重从周长和面积的意义、计量单位和计算方法三方面，教师根据学生的回答，进行相应的板书。在相同点方面，不管是计算长方形的周长和面积，都要知道长方形的长和宽；而正方形要知道它的边长。在整理的过程中，做到全面整理、有序整理，在整理的过程中初步构建知识的网络。

注重网络的构建，弄清知识的来龙去脉。在整理周长和面积的知识点后，从整体上建构知识网络。通过让学生如何把知识串成线、连成片、织成网的过程，让学生通过整理，变得更加简洁、有序、清晰、系统、有条理，注重知识的前因后果、来龙去脉，更为重要的是要体现知识之间的相互联系。

在课后的学生练习反馈上来看，学生对于周长和面积的异同点掌握较好，但是对于周长和面积的有关问题解决上，特别是在当周长相等的情况下，求面积以及当面积相等的情况下，求周长这两个题目有些复杂，还需要留给学生更多的思考时间，通过画图来正确理解题意，让学困生能得到学习上的提高。