解比例的内容是在学生已经学习和掌握了比和比例的基本性质、比与分数的互化和改写、解简易方程以及找对应关系的量的基础上，运用比例的基本性质求出未知项的过程。这部分知识又为后面学习正反比例的意义、比例尺和比例的应用奠定基础。

成功之处：

潜移默化的构建前后知识的联系。在本课的教学中，把复习旧知和认知概念结合在一起。首先在复习旧知后引出一个问题，在解决此问题时学生会从已有的经验入手思考解决方法，有的学生可能会想到用比例的基本性质计算，有的学生可能会想到用比例的意义计算，也可能会有学生想到用方程解。通过这样的教学，可以非常自然的引入解比例的概念，学生在思考与交流的过程中初步感知了解比例的概念以及解比例的方法，为后面学习解比例奠定了基础。另外，学生在学习本课之前已经掌握了了解方程的方法和比例的意义及基本性质，这些是进行解比例的基础，因而在本课的设计中充分利用这些知识的迁移作用。在教学例题时，引导学生先对例题进行解读，然后根据要求列出比例式，并根据比例的基本性质把比例式转换成方程，最后计算出结果。这样的过程是在教师的引导下由学生独立完成的，在新知构建的过程中，让学生体会到前后知识的联系，有效提升学生的数学思想。

不足之处：

个别学生在做题过程中还应用解方程的方法来解比例。

改进之处：

沟通好解比例和解方程的区别与联系，避免造成歧义。