加载中…（集体备课）1-2.14 认识负数
(2017-02-13 16:56:50) | 分类： 16-17六下教案 |
（集体备课）1-2.14
第一课时：认识负数
教学内容：教材P2-4例1、例2，做一做及练习一第1-3题、5-6题。
教材分析：
现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。从而产生了负数，正数和负数的学习过去安排在中学中学习，现在提前到六年级学，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
学情分析：
学生已经掌握了整数的基础上进行学习的。六（1）班学生有部分基础不扎实，表现在数学语言理解能力差，归纳能力欠缺；更有部分学生不愿意参与课常学习。因此，怎样以形式多样的教学环节吸引学生参与课堂，怎么样把知识点拉近生活的数学语言，便于学生理解将成了首要考虑的内容。
教学目标：
知识技能目标：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
过程与方法目标：经历探索负数产生的过程，培养学生合作学习的能力。
情感态度价值观目标：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数。
教学方法：
教学准备：课件
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反
2．下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）
二、教学例1
1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？
（1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄式度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
（2）上海的气温：上海的最高气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）
指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。
（3）了解首都北京的最高气温：北京又是多少摄式度呢？与长沙的0℃比起来，又怎样了呢？（比长沙的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？
（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最高气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
三、教学例2
1．让学生从课本第3页的表格中观察，知道了什么？
2．讲解为了表示收入与支出这样两种相反意义的量，需要用两种数表示，一种是正数，一种数是在数的前面添上负号的负数。
3．学生小组讨论和交流，理解什么叫正数，什么叫负数，并学习正确的读法和写法。
四、巩固练习
1．做一做：独立完成，集体订正。
2．练习一习题：1-3题，选作5-6题
3．判断题：
（1）0是负数。
（2）在写正数时，“+”号可以省略不写。
（3）零上60C（60C）和零下60C（－60C）是两种相反的意义的量。（
（4）
五、课堂小结
这节课我们学习了哪些知识，你有哪些收获？
六、布置作业：
练习一1-3题；选作5-6题。
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