《幼儿园集体教学活动的有效提问》

一、教研目标：

1.了解提问存在的普遍问题，了解提问对教学活动的影响效果。

2.观看视频，大胆对执教者的提问设计做出评价。

二、教研准备：ppt、白纸若干张

三、教研时间：2014年5月15号

四、教研地点：四楼多功能厅

五、教研环节：

1.我型我秀：讲故事（3分钟）

2.热身环节：青蛙跳（7分钟）

3.理论学习：幼儿园集体教学活动有效提问的研讨（30分钟）

4.现场研讨（30分钟）

5.小结并布置下次教研任务（5分钟）

六．教研具体流程：

1.开场环节——讲故事

主持人：本次活动的主题是《幼儿园集体教学活动有效提问的研讨》，在进行研讨之前，先来听听王美泉老师给我们带来的故事---《我也要搭车》，掌声欢迎!

小结：感谢王美泉老师给我们带来的故事,给我们本次教研活动添上了精彩的一笔。

2.热身环节：青蛙跳

主持人：接下来咱们要进行的是今天的热身环节——青蛙跳。玩法：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通一声，跳下水，一人念一句，说错的淘汰（以此类推）。

惩罚：说错的人各说一个成语并记住自己说过的那个成语，等待每个输者都说出自己的成语之后，再从第一个开始说“洞房花烛夜，我****（自己说过的成语），以此类推。

主持人：开心的游戏过后，接下来我们要进入今天的主要任务---语言活动中问题设计技巧的研讨。

3.理论学习---问题设计存在的通病以及设计技巧

1）提问的意义

提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。
    提问是支持幼儿园教学活动的有效工具，提问的本质是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动与合作，提问是推进教学活动的手段，有效的提问可以更好地培养幼儿的思维品质如推测、分析、验证、推理。

2）当前幼儿园教师提问的一些现状:

＊封闭性问题多，开放性问题少 

＊齐答个答多，    讨论交流少 

＊留给幼儿解答时间少，急于让幼儿解答多 

＊问题数量多，问题质量低 

＊反复提问多，及时追问少 

3）教师提问的类型

·指向性问题一般都有现成的答案，通常针对以前讲过的内容或幼儿已经具有的经验进行提问。它是引发幼儿回忆和巩固幼儿已有经验的一中方法。（指向角色、情节、技能、情感）

指向性问题指向明确，一般都是封闭式的问题，是针对固有的知识或幼儿已经具有的经验和能力的。它的作用是引起幼儿回忆、提示幼儿保持注意、提升幼儿对学习信息吸纳和反馈的能力。不过，教学活动目标应该重在指向“活”的知识，即幼儿还没有的经验或能力——最近发展区，所以，教师还需要充分使用开放性提问推动教学活动的进程。

·开放性问题。

开放性问题有一个特点，即没有现成的答案，幼儿仅靠对内容的记忆是无法回答的。开放性问题要求幼儿必须在理解内容的基础上有自己的想法，并寻求依据进行解释。它有利于培养幼儿解决问题的能力，能有效推动幼儿进行更高级的思维活动。（理解式提问、争议式提问、概括式提问、迁移式提问、联想式提问）

·用递进性问题提升幼儿的思维能力。

（追问、转问、反问）

4）什么是有效提问

有效提问是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提出有计划性、针对性、铺垫性、启发性的问题。有效提问能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维。

5）如何做到有效提问？

＊要提出不同认知水平或类型的问题 

＊要学会控制等待时间 

＊要对幼儿的回答给予适当反馈 

＊ 要鼓励幼儿自己提出问题

＊紧扣幼儿提问

＊紧扣教学目标提问

＊减少简单低层次的提问

＊提问要有明确的问题指向，切忌“漫谈”

4.现场研讨

5.小结并布置下次教研任务

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                                   活动签到表
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                       教师讲述热身故事《我也要搭车》
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                                   教师交流